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2004年，广东、山东、海南和宁夏四省参加高中新课程改革试验 广州市教育局教研室和广州大学外国语学院，对全市高一英语教师进行了为期五天的全员培训，内容涉及《新课标》的教学理念、教学方式方法、教学评价、教材处理等多个方面 （三）关于教学评价 （三）关于教学评价 （三）关于教学评价 （四）关于新教材 * * 第五届中国英语教学国际研讨会 基础英语教育论坛 广州大学外国语学院 苏远连 2007/5/19 北京 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 3. 2005年8月，对这批教师进行第二阶段培训，并对高一年级英语学科过去一年的课改情况进行了的调查研究。 共发出问卷500份，回收问卷440份，回收率88%，其中有效问卷425份，占85%。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 58道题目 教学观念 教学方式 教学评价 新教材 对课改的体会、态度和认识 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 教师对以下5项的看法和认识 教学目标 教学过程 教学评价 教师角色 教材角色 （一）关于教学观念 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. （一）关于教学观念 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 90%的教师认为“外语教学应强调过程与结果相结合”，认为强调结果的教师只占3% 2. 对外语教学过程侧重点的看法和认识 3. 对教学评价的看法和认识 57%的教师认为为应试而进行的教学活动已经落后于时代的发展 41%的教师对“没有高考考纲出台，教学就没有方向”的说法表示认同 高考的指挥棒作用仍然存在 93%的教师赞同评价学生应采取形成性评价与终结性评价相结合的方式 （一）关于教学观念 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 5.对教师的课堂角色的认识 80%的教师认同教材的主要功能是呈现知识和传授技能 接近一半的教师认为“教材是提供权威知识 的文本” “知识传授者”排在首位 4.对教材角色的认识 （一）关于教学观念 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 30%以下 40% 50%以上 1. 教师讲授时间的百分比 （二）关于教学方式 “课改后，课堂讲授时间减少”（超过一半） Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 2. 课堂主要教学形式 课改前：全 班活动 课改后：小组活动 63%的教师采用体验、参与、探究和合作等方式让学生自己发现语言规律 体验、参与、探究和合作的效果 很理想 效果一般 不理想 25.6%、 66.8%
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