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《国家中长期教育改革和发展规划纲要》 提出的战略主题： 坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求，其核心是解决好培养什么人，怎样培养人的重大问题。重点是面向全体学生，促进学生的全面发展，着力提高学生服务国家、服务人民的社会责任感，勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。 品德课程是教人做人的本位课程，承担着战略主题实施的重任。 品德课堂是促进学生健康成长的主阵地。 什么是影响力？ 具有影响力的课堂应当是： 真情对话的课堂 课堂教学影响力如何营造？ 《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确指出： “教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。” · 树立崇高的责任意识、服务意识。教育者立意要高一点，视野要开阔一点，思考要深一点，着眼点要低一点，课要上得实一点，情感要丰富一点。 课前要了解学生的实情。（认知、情感、行为基础） ·树立发展学生的课程理念。通过课堂教学目标的达成过程，促进学生的道德发展。做到课课有进步，堂堂有增量，促进学生循序渐进地发展。 品德课程教材的整体理解 ·树立尊重学生生命体的理念。按照学生生理和心理的成长规律，正确把握学生的认识水平，情感表现和行为能力，让教育回归生活、回归童心。 “教育内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。” ——《课程标准》 问题内容的设计要有真实性 以课型特点来选择形式 体验活动应当是： 主题明确的活动 · 树立有效生本的评价导向，在多元价值观的环境下，始终坚守社会核心价值体系，培育和促进学生的品德健康发展。 “课堂应是向未知方向适应的旅程，随时都可能发现意外的通道和美丽的风景，而不是一切都必须遵循固定实践而没有 激情的旅程。” ——叶澜 △倾听发言积极引领 及时评价的智慧开启 评价要有正确的价值导向 课堂教学影响力的营造直接关系到教学效果的好坏，直接反映出教育的实效性。而营造课堂影响力的主体是教师，需要教师有正确的教学理念。满腔的教学热情，高超的教学艺术、睿智的教学能力。 教师的技巧，并不是一门需要天才的艺术，但它是一门需要学习才能掌握的专业。 —— 马卡连柯 希望我们增强自信，勤于学习，善于思考，勇于实践，大胆创新。让品德课堂的影响力，犹如汹涌澎湃的浪潮开启学生道德智慧的大门，犹如涓涓流淌的泉水去滋润学生道德的心田，愿师生共同营造课堂德育场，一起享受品德课堂给我们带来的无限魅力。 谢谢 * * 品德课堂教学影响力的营造 杭州市钱塘外语学校 黄黎明 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 所谓影响力，一般是指用一种为别人所乐于接受的方式，改变他人所乐于接受的方式，改变他人思想和行动的能力。 影响力有： 外在的 被动的 非权力性影响力 内在的 吸引力 感染力 权力性影响力 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 令人思考的课堂