2013关于初中语文课堂教学的思考论文.docVIP

关于初中语文课堂教学创新是知识经济的核心与发展动力，创新能力是一个民族生存与发展至关重要的条件，而“教育具有开发创造精神和窒息创造精神这样双重力量”改革才会有创新，而教育的改革语文教育则首当其冲。一九零二年的语文改革，结束了“四书五经”一统语文教学的局面。“五四”期间，又提出“打到孔家店”，还是从语文语文教育入手。文化大革命结束后，中国大地掀起了一场以学科教育改革为中心的教育复苏运动，语文教育最为红火。世纪之交，又开展了有关素质教育的讨论，大家最为关注的仍是语文教育。语文学科的课堂教学则是语文教育的主要阵地，语文课堂教学的改革便成了创新教育的重要前提。首先，谈谈初中语文课堂教学课型模式的改革。 在初中语文教学中，多年来，讲授课一直占据着主导地位。虽然后来几经变革，但最终还是教师谈、学生听，教师讲、学生记，教师问、学生答，这样被动的所谓的启发式教学，其实也就是一般的分析课、复习课等课型，而对于积淀很深的语文教学来说更应该充分体现其大语文之优势。这样一来，便可能需要一些非常规的理念、非常规的动作，才能彻底打破陈腐的、繁琐的、机械记忆为主的语文课堂教学模式。为此，我认为语文课堂教学应按一定的程序分别设立基础课、文学欣赏课、写作训练课、成果汇报课等综合课型。 一、基础知识课 即将课文中所要掌握的基础知识进行阶段归纳，依据课时教学计划合理安排教学时进行集中学习。具体操作程序可安排为：—自学--指导----复习----调查----巩固。授课方式亦可采用电化教学、文字游戏、竞猜竞答等活动形式，结果由老师中和评估。时间可设在每堂课的开头5---8分钟。 二、文学欣赏课 也就是阅读与欣赏。首先要求有一定量的阅读，然后才能有欣赏。阅读时要进行感悟，要阅读大量的有益的书，而不是单单语文书上的那几篇。高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯”。当前，我国中小学生最大的缺失可能就是习题做得多、好书读的少，文化底蕴不足，这样，势必影响其终身发展。那么，文学欣赏课怎么操作呢？ 第一步：适时阅读。 第二步：阅读指导。 第三步：欣赏体味。 具体指导流程可以这样，在课上进行择优朗读、表情朗读、角色朗读，或依单元课文的特点搞些课内小品或短剧，开展对人物性格、人物形象及作品思想艺术的讨论。组织学生谈体会、写感受。教师还可以列出单元作品的有关疑点或难点，让学生进行思考，最后再作质量评估，以便反馈有用的信息，从而达成释疑解难之目的。 三、写作训练课 一篇文章是一个人语文水平的招牌，亦是对其综合素质的全面测试。写作训练课除了要写初中阶段各年级层规定体裁的作文，还得练习些其它体裁的作文。其操作规程可以设为：教师指导写———学生练习写———当堂互阅———学生自改———教师简评。 具体方法：记叙文可以围绕自己的生活写出真情实感，说明文则可在仔细观察的基础上练习写作，而议论文更应该明确自己的观点，适当地开展课内讨论、课内辩论等有效手段来训练学生，逼他们说话，围绕自己的观点来组织语言。亦可多种措施并举，最大限度的拓展学生的思维。 四、成果汇报课 这种课型可以模拟主题班会的式样，确立特定的主持人，然后将各种课型中学生们所取得的成果进行展示汇报。如：本课的生字词，掌握了多少，如何进行运用；读了那些文章，学到了什么？写作说话能力到底怎样？老师可以组织学生共同评定这些成果，最后依据鼓励第一的原则予以肯定。这一步骤可以安排在一堂课的最后5———8分钟，如果时间不够，也能放在下一节语文课的开头。由于每课课时教学计划不同，因而基本课型可这样划分： （1）口语训练————基础知识————阅读欣赏————成果汇报 （2）成果汇报————阅读欣赏————写作训练 （3）基础知识————阅读欣赏————写作训练————成果汇报 此外还可以开设特殊课堂及语文社会实践课。大量研究表明：青少年时期最富创造力，而创新不仅需要丰富的书本知识，更需要广泛的实践活动。因此，根据初中生的认知特点，让他们更多的接触实际，使大量的实践活动丰富其表象储备，为创新想象和创造性思维提供了丰富的原料，而社会实践中遇到的困难往往会激发他们的创造力。这样，语文教学就应承担学生的想象力和创造力的培养重任，注重学生个体发散思维能力的培养。实践课操作次序可以这样：组织实践————观察体验————研究探索————提出新见。具体教学形式的安排是：（1）组织引导式，（2）闲散自由式。不过，第二种不宜常用。因为初中生的有意注意能力还不强，较容易产生兴趣转移。这个环节可以安排在每个单元结束时。 其次，初中语文课堂教学方法应有所改革。 传统教学法中，很多方式已不能适应当前的青少年认知特点。这里不妨看看社会大众对文化需求的变化。五六十年代，听听街首场头说书，就心满意足了。七八十年代，竟然玩起了收音机、电视机。如今更是网络时代、信息时代。要是现在的语文课还是老实讲