2016第四章课程.pptVIP

第 五 章  课 程 课程与课程理论 课程的组织 课程改革的发展趋势 第一节 课程与课程理论 一、课程的含义 （一）课程即教学科目 （二）课程即学习经验 （三）课程即文化再生产 （四）课程即社会改造的过程 （五）课程即目标 二、课程理论流派 经验主义课程论 学科中心主义课程论 社会改造主义课程论 存在主义课程论 后现代主义课程论 杜威的课程理论 1、课程应以儿童的活动为中心 斯宾塞 赫尔巴特 科南特 1、课程的内容 “什么知识最有价值？ 20世纪30、40年代：计算、度量、关于世界的知识、自然科学、人文艺术课程 20世纪50、60年代：英语、社会学科、数学、科学等 20世纪80年代以后：英语、数学、自然科学、社会科学、计算机科学 2、课程的组织： 按各门学科固有的逻辑顺序 第二节 课程的组织 一、课程目标 （一）含义 课程本身要实现的具体目标和意图 （二）课程目标的特征 （1）整体性 （2）阶段性 （3）持续性 （4）层次性 （5）递进性 （6）时间性 （三）基础教育课程改革的新课程目标 三维目标 1、价值取向发生了重大转变 社会本位 以学生的发展为中心 2、对“双基”重新界定 适应终身学习和终身发展的基础知识和基本能力 3、提出新的发展目标