2016第课整合课之一中央与地方.pptVIP

知识结构 第3、4课整合课之一：中央与地方第3、4课整合课之二：皇权与相权 第3、4课整合课之一：中央与地方(加选官、监察、谏议制度) 下列关于宋朝的表述正确的是（） Ａ、三衙互不统属，有调兵权而无统兵权。 Ｂ、枢密院分割丞相的财权 Ｃ、枢密院有调兵权而无统兵权 Ｄ、“强枝弱干”、“守外虚内”的部兵原则 材料一 清人赵翼在《廿二史札记》中说：“高门华阀，有世及之荣；庶姓寒人，无寸进之路。选举之弊，至此而及。然魏、晋及南北朝三四百年，莫有能改之者。”“人主遂不能借以集事，于是，不得不用寒人。人寒则希荣切，而宣力勤，便于驱策，不觉倚之为心腹。” ①科举制产生的时代背景是什么？ 背景：南北朝时，士族制度极端腐朽，渐趋衰落。庶族地主发展成为一种重要的社会政治力量，参与政权。隋唐统治者需要建立新的选官制度。 材料二 王志轩《被阉割的帝国》：隋唐统治者开科取士的后果之一是给了几乎所有的知识分子进入统治集团的希望，后果之二是学术的功利化。使知识分子有了“朝为田舍郎，暮登天子堂”荣身之路，这一政策与儒家的“学而优则仕”一拍即合。从此国家机器不仅为知识分子指定了学术的范围，更进一步指出了学术的目的：学成文武艺，货于帝王家。 ②从材料二看，科举制有什么局限性？ 使读书人埋头功名，不讲求实际有用的学问。 材料三 廖燕力说：“故吾以为明太祖以制义取士，与秦焚书之术无异，特明巧而秦拙