浅析新加坡南洋理工学院的“项目教学”模式.docVIP

浅析新加坡南洋理工学院的“项目教学”模式 　　摘 要：新加坡南洋理工学院 “项目教学”分为学期项目与毕业项目，使学生能够将所学的知识和技能应用于多元化的工作环境中，促进学生实践能力的提高。本文基于实地考察，详细解读该教学模式，旨在吸取其经验，为深化校企合作、创新教学提供借鉴。 　　关键词：新加坡；南洋理工学院；项目教学 　　2016年笔者被学校派往新加坡南洋理工学院参加了“NYP办学理念与教学管理研修班”的学习，听取了教学管理系统与专业教学开发、教与学之有效途径、通识教育、项目教学和教学工厂模式等专题讲座，实地参观了工程系、工商管理系教学与项目开发活动。短短十余天的培训交流，我受益匪浅，充分感受到南洋理工学院先进的教育理念、规范的教学管理、扎实的实践教学等。其中，让我印象最深的是赵典明老师讲授的“项目教学”。 　　一、“项目教学”简介 　　新加坡南洋理工学院（Nan Yang Polytechnic，简称NYP）成立于1992年，是新加坡政府所属的以理工科为主的高等教育学府，是新加坡政府为了满足新加坡不断飞跃增长的经济和对人才的需求而建立的五所国立理工学院之一，是一所被公认的、具有创新性的综合性学院。现有在校学生16000人，全职教职员1500人，校园占地面积30万平方米。现有工程系、信息科技系、化学与生命科学系、互动与数码媒体系、设计系、工商管理系、健康科学系共7个系，50个专业。 　　“教学工厂”理念是新加坡南洋理工学院的特色之一，也是其卓越办学的主要手段。本着以学院为主，把教学与现实的企业环境与之相融合，NYP“教学工厂”理念可分为以下几方面：一是配备与教学相关且适用性好的教学设备；二是模拟与模仿企业环境，创建具有启发性的教学环境；三是引进一批有实力的教学团队；四是为有能力者持续提供良好的开发平台；五是合作与校企有关的项目，让师生一同负责参与研发；六是创建“教学工厂”项目平台，为广大师生提供共同参与项目的有利环境；七是提供学生全时间“项目学期”；八是委派经验丰富的老师为项目的负责人。从以上八个层面可得出：合理引进与校企相关的合作项目是“教学工厂”得以有效实施的关键，有利于学生将自身所学实践于多元化的实际工作环境中，实现由模拟到模仿再到融合的跨越。 　　在企业和科学界，项目指的是一种针对特定目标，不同的人或部门因需要紧密合作，依照缜密的计划从事研究或设计以达到目标的特别活动。在NYP学术领域，“项目”指的是学生在理论学习、研讨、实训之余，利用所学的知识与技能从事一种研究或设计活动，最终体现成相关完成品，从过程中加深掌握学习的成果。常见的教学模式有学科主导学习模式、问题主导学习模式和项目主导学习模式。学科主导学习模式将理论、研讨与实训相结合。它预先告知学生学习的范围与内容，老师引导学生学习，最后以试题考核来评估学生的学习效果。问题主导学习模式将理论、研讨和实训相结合。先将问题设计好，学生分组，呈现问题给学生，学生为主、老师为辅，学生通过自学理论来学习相应知识，并加以应用。项目主导学习模式将项目、理论、研讨和实训相结合。通过这样的方式不仅让学生深入了解项目中所运用的科技知识，评估建立项目的质量过程，从而有助于学生顺利完成项目的操作；同时也激发了学生的学习积极性，拓宽了学生学习的广度，就此而言，项目主导学习模式更有利于学生技能的提升。 　　NYP的项目教学分为学期项目与毕业项目，前者可再分为企业创新项目与科研创新项目，后者可再分为模拟项目和企业项目。科研创新项目又分为专利项目和参赛项目。 　　二、学期项目 　　学期项目的周期为15周，学生模拟，需要学生综合该学期各门课程的专业知识和技能，充分应用在项目中，例如，信息专业第二年第二学期的“‘Java’企业开发（企业应用开发）项目”需要学生综合应用软件工程、信息保安科技、企业应用开发、数码媒体互动设计、电脑操作系统和通识学科的知识。学期项目由课程老师执行考评。 　　1.学期项目的特点 　　学期项目主要有这几个特点：第一，它与学期课程具有密切联系。第二，学期课程与学期项目同步授课，同步进行。开始数周，老师先教导相关科技来强化学生应用技能；后再与平行课程配合，在项目里应用相关学识与科技。第三，学期项目一般是在老师的引导下完成，并且有一定的模拟性。在这期间，教师主要通过对每周项目的设置及筹划来完成引导。同时，学期项目相比毕业项目要简单一些，因为该项目比较集中，范围也比较窄。第四，学期项目的难度设计是一个循序渐进的过程，各学期项目有其侧重点。首学期主要是老师进行引导，学生所接触的项目也较简单；第二学年开始逐渐以学生为主导，然后在后面的学年里逐渐深入，与此同时，在学习过程中，逐渐增加课程相关性，通过这几方面的培养，使学生的项目能力得以提升。另外，在不同时期，学期