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假如我是校长 双河中学 彭军 内容摘要： 假如我是校长。我会以一种献身精神来做好校长。我会把学校发展放在至高无上的地位，把教师的发展放在至高无上的地位，把学生的发展的放在至高无上的地位。 关键字： 特色 教学改革 教师发展 学生发展 正文： 面对当下的质量压力，现在的学校“千校一面”、“万人一语”的同质化现象非常严重。大家都在应付检查、应付“分数”、追求“分数”。而真正办出了特色，走特色之路的学校还是很少的，特别是在我们贫困山区。 造成这种现状的原因有很多，我想其中一个非常重要的就是作为教育人的观念问题。试想：如果我们老师都树立了正确的学生观，相信每一个学生都愿意学好，能够学好。我们还会急功近利吗？还会为了“分数”不择手段吗？如果校长树立了正确的质量观，保证每个学生都有收获，都有提高。学校还会进入缺乏理性竞争的怪圈吗？还会为所谓的“分数”、考核发愁吗？ 假如我是校长。我会以一种献身精神来做好校长的职责。我会把学校利益放在至高无上的地位，把学校发展放在至高无上的地位，把学生和教师的成长放在至高无上的地位。 假如我是校长。我会为学校的发展负责，把学校的发展放在至高无上的地位。现在我们面临着学校发展的很多问题，如方向、特色、延续……这方面似乎还没有引起足够的重视。 假如我是校长，我会研究办学传统，创立特色，选定发展之路。 世界上众多的名校他们都有一些共同点，校长可以变，但办学传统不能变。如：北大校训：爱国、进步、民主、科学；清华校训：自强不息，厚德载物；美国西点校训：责任、荣誉、国家；宜川的办学理念是：学校的一切为学生发展而存在。这些都指引着学校的发展。 面对我们这些学校，有多少学校知道自己学校的传统，又有多少学校有发展规划，有多少教师知道学校的发展目标，又有多少学生知道学校的办学理念。没有了目标的指引，没有目的的教育又怎能有特色？怎能得到发展和创新？ 作为校长，首先要研究学校的办学传统是什么，在继承传统的基础上要树立正确的质量观和办学观，将自己的理念变成全体师生共同的理念。让共同的理念指引学校的发展。让学校的发展又激励教师的发展。 假如我是校长，我会不遗余力引领教学改革，促教学质量的提升。 教学改革关键在校长，核心是引领学生学会学习，重点是调动学生的主动性，根本是改变教师观念。 当下我们的教学环境、教学成果，迫使我们到了不改不行的地步了。面对教学改革我想从两方面入手。 一从课堂入手。俗话说：“质量要上去，校长一定要下去”，校长要走进课堂，去听课。通过听课，可以知道老师的品行。因为教师的职业道德水准是通过教学活动，特别是对学生的态度表现出来的。通过听课还可以评课、指导课，对教学改革才有发言权，才能找到问题的症结。才能作出正确的决策。 二从教师和学生的观念入手。从宜川学习后，很多领导、教师都认为值得学习。但是现在看来，我们坚持了多久，学到了什么。我认为我们更应该学习的是那份坚守和观念。现在我们的教学很实用，就是考试，太呆板，不是教学生学习，而是死记知识。很多人不想动，不想变，是怕影响中考、高考。也还有部分教师有畏难情绪，还没有转变观念。教学改革绝不仅仅是个方法问题，而是个观念问题，观念变，一切变。 针对观念问题，一是可以通过各类培训、特别是学校组织针对性的校本培训加强教师理论学习。二是在学生中深入调查，研究学生的学习方法、学习态度，根据学生情况作出针对性的培训。三是树立标杆，试点推行，在推行的过程中总结经验，克服一切困难。由点到面，最后全面推进。 假如我是校长。我会为教师的发展负责，把教师的发展放在至高无上的地位。 一个好的学校离不开一群敬业、奋进、协作的好老师。没有他们就不会有好的校长，也不会有好学校，更不会有好的教育。既然这样怎不能为教师的发展负责呢？ 明确目标，做教师成长的引路人。在长期的工作中，教师难免感到单调乏味，很容易让教师失去激情和前行的目标。在工作之余校长就要学会用目标激励教师。比如:有的教师希望成为教学骨干，校长给他提供展示的机会，用心打磨，不遗余力地培养，那么这位教师可能会在专业路上走得更远。有的教师能写，有的教师善于研究……学校给予他们机会，最后就会形成百花齐放的的景象。 敢于担当，做教师工作的掌门人。面对现在的升学压力，给教师机会的校长比比皆是，给教师机会又容许失误、犯错的校长却不多。我想有时教训比分数更重要，教训往往更能触动人的心灵，让人实现蜕变、成长。面对教师的失误、犯错，校长不能一棍子把人打死，这样才会培养出更多的教育教学骨干。年轻教师，在开始工作时，或多或少存在问题，在面对这些教师时，校长更应该像“当家人”一样为他们保驾护航。 细节关怀，做教师生活的贴心人。让教师在工作中能体会到“家”的温暖，提升幸福指数，能主动、积极的工作