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高中英语课堂教学模式 篇一：对高中英语课堂教学模式的探讨 对高中英语课堂教学模式的探讨 一、改变英语课堂教学模式的必要性 改变英语课堂教学模式是适应新《普通高中英语课程标准 》的要 求。新《普通高中英语课程标准 》认为：“高中英语课程的设计与 实施应有利于学生优化英语学习方式，使他们通过观察、体验、探 究等积极主动的学习方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的 学习策略，提高自主学习的能力。”但长期以来，英语教学授课方 式单调，效率低下，基本上以教材为中心，按照英语教学大纲和教 材上所列的语法点、知识点进行机械呆板的“填鸭式”教学，使学 生逐渐失去学习英语的积极性和主动性，教与学的矛盾也日益突 出。其次，由于英语不是我们的母语，学生只有在课堂上才有极少 的机会用英语进行交流，课后失去使用英语的环境，学生又迫于分 数和升学的压力而刻苦学习，不仅学习效果越来越差，而且学生的 创造力被逐渐扼杀，使课堂教学失去应有的活力。因此，基于对传 统学习方式，特别是以接受式学习为代表的传统学习方式弊端的清 晰认识，我们必须进行新课改。 二、如何改变英语课堂教学模式 （一）变传统的大班级授课式为小组活动式。 1.小组活动教学的意义 长期以来，由于班级学生人数较多，因此大班级授课制就成为课 堂教学的主要模式。大班级授课制虽然在知识传授方面有容量大、 篇二：高中英语阅读课堂教学模式探究 龙源期刊网 .cn 高中英语阅读课堂教学模式探究 作者：张小芹 来源：《新课程研究·教师教育》2014年第09期 【摘 要】文章结合教学实践经验，对高中英语阅读教学模式进行了探索与研究。通过构建“自上而下”（Top-down model）的阅读教学模式，突破中学英语阅读教学障碍，激发学生的阅读潜能，培养阅读能力和策略，进而提高学生实际运用英语的能力。 【关键词】阅读；课堂教学；高中英语 中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2014）27-0054-01 一、背景分析 阅读作为学习英语的四项基本技能之一，是理解和吸收书面信息最重要的手段，起着举足轻重的作用。《高中英语教学大纲》指出：“全日制高级中学英语教学的目的是：在义务教育初中英语教学的基础上，使学生巩固、扩大基础知识，发展听、说、读、写的基本技能，提高初步运用英语进行交际的能力，侧重提高阅读能力。”现行高中英语教材（如外研版）中，阅读课文是各单元教学的核心，容量大、话题广、课时紧。因此，探索一种有效的阅读课堂教学模式，引导学生掌握科学、有效的阅读方法，激发学生的阅读潜能，培养较强的阅读能力十分必要。笔者在教学实践中采用“自上而下”（Top-down model）的教学模式，取得了不错的成效。 目前的阅读课教学大多采用自下而上的模式（Bottom-up model），先介绍生词、短语、语法结构，再逐句讲解，最后是朗读课文。这种模式是一种直线式的阅读教学，从认知字母、单词、短语，再到理解句子、段落以至整篇文章的含义，把文章层层肢解，使阅读索然无味，对培养学生的阅读能力极为不利。相反，在阅读课教学中采用“自上而下”（Top-down model）的模式，根据学生水平和教学环节，通过精心设计难易程度不同的活动及学习任务，使学生根据课文文体风格、已有知识背景或教师介绍的文化背景，就能预测文章主要内容，充分调动学生的学习积极性和主动性，参与语言的实践活动，让学生学会阅读，进而形成了以教助学、以学促教的“良性循环”。 二、模式构建 自上而下的课堂阅读教学模式主要分为阅读前、阅读中、阅读后三个阶段。 1.阅读前（Pre-reading）。阅读前主要是激发学生对所谈话题的兴趣，鼓励学生提前了解或阅读与文章话题有关的知识和材料，为学习文章做准备，主要培养学生的预测能力和略读、速读能力，因此可以设计很多有关的活动。如：出示标题或图画，实行头脑风暴，大胆预测有可能谈到的话题；给出一些词汇，让学生预测可能出现的词；让学生谈论对此话题知道些什 篇三：高中英语课堂教学有效教学模式 高中英语课堂教学有效教学模式 上传: 肖齐平 更新时间：2013-1-24 10:27:03 高中英语课堂教学有效教学模式 有效教学是一种现代教学理念，指在教师指导下构建学习共同体，让学生学会自主、合作、 探究学习，全面体现课程目标，注重单位时间学习效益，有效促进学生全面发展和教师专业 成长的发展过程。有效教学研究是国内外课程与教学研究领域十分关注的重要课题，从杜威 到布卢姆，从斯金纳到加涅都非常重视对有效性教学的理论研究和实证研究，20世纪80年 代又得到了新的发展。实施新课程以来，基础教育教学领域又一次开始关注在新课程理念下 如何实