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第四课　　　触摸美丽 执教：醴陵市泗汾中学　黄　冬 １、《触摸美丽》是选取2002年由湖南美术出版社出版的八年级上册的第四课内容。本教材是在醴陵2004各学校开始使用。整个教材的特点：它是以美术与自我、社会，美术与自然、环境两个方面来组课的，注重学生的体验过程，力求使教材的基础性、科学性和开放性、趣味性得到有机的结合。 本课的前一课是：《缤纷家用电器》，后一课是：《与米罗游戏》。本课在二者之间，实际上是一个过渡，它是由绘画转向手工，由纸上的三维物体向空间中的三维物体的过渡阶段。 本课性质属于综合、探索类型。课文旨在透过生活中平凡、朴实的材料发现美，培养学生对美的感受能力，在感受美的同时培养想象思维能力，提高对艺术学习持久的兴趣，并获得美的熏陶。 ２、本课在教学内容上大致分两大部分：认识材质和材质的演绎、运用。 触摸美丽的含义：（触摸感受美丽） 欣赏图片、导入新课（约 8分钟） 体验探究（认识材质）约 ５分钟 学习探究（材质运用）约 ７分钟 活动（约 20分钟） 作品展示（约 5分钟） １、欣赏图片、导入新课（约 8分钟）Ａ、首先三张风景画。 　　 三张材质图(生活中的材料与物质) B、欣赏三幅我们泗汾中学美术小组用不同材质创作的作品。 老师活动：板述课题，进入正课。 学生活动：学生相互讨论，表现出极大的兴趣。 设计意图：培养学生探索新知识的兴趣。 ２、体验探究（认识材质）约 ５分钟 老师活动：１、认识材质：要求学生拿出准备好的材质体验石头、布、棉花等不同材质的软与硬、光滑与粗糙等质感特点。 　　　　 ２、学生说出日常生活中的材质在人们心中的感受。例：石头在我们心中是什么感受，棉花是什么感受。学生举例说明。如：要表现现代感用什么材质？要表现古朴用什么材质？老师补充：不锈钢、树皮。 学生活动：体验性学习和探究性学习。 设计意图：培养学生自主学习的能力。 ３、学习探究（材质运用）约 ７分钟 活动（1）、学生：欣赏书本这Ｐ16用小木条制作的（风车），用毛线、扣子组成的（生命之泉）。 老师：引导学生为什么要如此选择材质，能不能换作是别的材质？用棉布能不能做风力；树皮能不能做鱼。得出结论：材质的选择要符合对象的本身的特点。 活动（2）、学生：欣赏书本P15棕绳编织的（牛） 老师：提问：为什么非要选择粗麻绳（而不是细的）（不能是白色的而是棕色）白色的有利用表现什么牛。得出结论：不同的材质可以表现不同的主题与情感。 设计意图：培养学生的创造性思维。 4、活动（约 20分钟） 老师活动：介绍制作步骤：A、画出草稿图，B、材质的选择（恰当地运用材质、注重对象的色彩和画面的色调），C、制作。 学生活动：将一幅绘画作品改为用不同材料制作的作品（某种材料为主，最多不超过五种材料）。学生在训练当中，可以一人或多人为一组来进行创作（老师下讲台辅导，并提醒学生注意安全及爱护环境，教师应注意调控课堂纪律，把握好课堂的活跃程度）。 设计意图：培养学生的创造性、自主学习的能力。 学生活动：将创作好的作品放在展示台上。学生进行自评（首先讲述自己构思意图，满意在什么地方，什么时候地方又不足），然后同学们互相评价）。老师组织学生参评,不参与评价。 设计意图：提高学生的艺术感受力和审美情感。 湘版美术教材八年级上册第四课 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. ? (1)知识和技能： 学生通过认识、感受材质，能基本掌握、运用材质来进行创作。 (2)过程与方法： A:培养学生的创造性思维。 B:培养学生自主学习的能力。 (3)情感态度与价值观： Ａ：了解材质之美，提高学生的艺术感受力和审美情感。 Ｂ：培养学生认真学习的态度和探索新知识的兴趣。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. (1)???重点：材质的形式语言及其运用和用材质形式特征来进行创作。 (2)??难点：材质与形式特征的和谐及对比原则的运用。 1 、教具：教科书、不同材质的范作、多媒体教学课