云南省德宏州梁河县第一中学高中生物 5.1 生态系统的结构学案 新人教版必修.docVIP

云南省德宏州梁河县第一中学高中生物 5.1 生态系统的结构学案 新人教版必修3 一、学习目标 1.举例说明什么是生态系统； 2.讨论某一生态系统的结构； 3.尝试构构建生态系统的结构模型。 二、自主学习 （一）生态系统的范围 1．概念：由_____________与它的_______________相互作用而形成的统一整体。 2．范围：生态系统的空间范围有大有小。______________是地球上最大的生态系统，它包括地球上的________________及其_______________的总和。 一个池塘，一个农田，一片森林都可自成一个生态系统。 3．类型：一般可分为_________和_________两大类。 （二）生态系统的结构 1．生态系统的组成成分 （1）生态系统的成分包括非生物的_______________，________者，_______者，________者。其中生态系统的基石（主要成分）是_______________。 2、生产者 营养方式： 光能自养型：绿色植物 化能自养型：硝化细菌 （2）作用：能将无机物合成有机物，是其他生物物质、能量的来源 是生态系统的基石 3、消费者 （1）营养方式： （2）作用：加快生态系统的物质循环，有利于生产者的传粉或种子的传播 举例： 4、分解者 能将动植物的遗体、排泄物和残落物中所含有有机物分解为无机物供生产者再次利用。 包括细菌和真菌等腐生生物。也包括小型动物如屎壳郎 、蚯蚓，甚至大型动物如秃鹫等。 2.食物链和食物网 （1）形成：生态系统中，各种生物之间因食物而形成的一种联系。 （2）基本模式：生产者及各类?????? 者，其中生产者为第一营养级，初级消费者为第二营养级，???? ??????为第三营养级。各种动物所处的营养级??????? 固定不变的。 （3）环节：一般不会超过5个营养级。 许多食物链彼此相互交错连接成的复杂营养结构，就是_________。 （4）功能：食物链和食物网是生态系统的______，生态系统的___ ___和___ ___就是顺着这种渠道流动的。 3.生态系统的结构包括____________________、____________________。 注意：（1）一条完整的食物链从第一营养级（生产者）开始，终点是不被其他动物所食的动物。 （2）分解者不参与该种食物链的组成。 （3）食物链中箭头的含义：方向代表能量流动的方向，同时体现捕食与被捕食的关系。 注意：(1)同一种消费者在不同的食物链中，可以占有不同的营养级。(2) 两种生物之间有可能既是捕食关系，又是竞争关系(3)某种生物数量大量增加时，一般上一营养级数量减少，下一营养级数量增加，与其有竞争关系的生物数量下降。 (4)分析某种生物数量变化对另一种生物的影响，应以中间环节少的为分析依据。 (5)食物网的复杂程度主要取决于有食物联系的生物种类而并非取决于生物的数量；食物链、食物网越复杂程度，生态系统越稳定。 三、问题与例题 生态系统的组成成分（重难点） 问题1：请例举几个自己熟悉的生态系统，生态系统与种群、群落有什么样的关系。 问题2：能把无机物转化为有机物的是生态系统的哪种成分？能把有机物转化为无机物的是哪种成分？ 问题3：生态系统的组成成分各自有哪些作用？根据它们的作用分析：生产者=绿色植物吗？消费者=动物吗？分解者=微生物吗？ 问题4：如何区别营养级与消费者级数？ 问题5：要构成一个生态系统，哪些成分是必须具备的？ 例题1．一个完整生态系统的结构应包括（ ） A．生态系统的成分、食物链、食物网　　B．生产者、消费者和分解者 C．物质循环和能量流动 　D．生产者、消费者和分解者及无机环境 变式训练1．下列有关生态系统中生产者的叙述中，不正确的一项是（ ） A．主要是指绿色植物　　B．是生态系统的主要成分 C．属于第一营养级　　 D．都是异养生物 种间关系（重难点） 问题1．食物链的起点有什么特点？终点有什么特点？ 问题2．食物链中有没有分解者？ 问题3．食物链中各种生物所处的营养级是不是一成不变的？ 问题4．食物链一般不超过五个营养级，为什么？ 问题5．食物网的复杂程度取决于有食物联系的生物种的数量吗？ 例题2、据上图回答： （1）图中有 条食物链。 （2）鹰是第 营养级。 (3)处于第三营养级的生物有 。 （4）鹰和蛇的关系是 。 变式训练2、一种传染病的流行使某一生态系统中的野兔全部死亡。在一条有野兔参加组成的食物链中，首先受其害的是（ ）