7教学督导室关于进一步提升教学管理确保教学质量的意见.doc

关于印发督导室《关于进一步提升教学管理 确保教学质量的意见》的通知 各部、处、室、教研室、年级组： 随着国家教育教学改革的不断深入，我校已经进入了更加注重内涵发展的新阶段。学校督导室在充分分析掌握我校教学工作现状的基础上制定了《关于进一步提升教学管理确保教学质量的意见》（以下简称《意见》），现将《意见》印发给你们，请结合实际，认真组织学习并贯彻落实。 2012年10月9日 关于进一步提升教学管理确保教学质量的意见 （2012年10月） 随着国家教育教学改革的不断深入，我校已经进入了更加注重内涵发展的新阶段。学校督导室在充分分析掌握我校教学工作现状的基础上，就进一步提升我校教学管理全面确保教学质量问题，提出如下意见： 一、提高思想认识，增强质量兴校意识 1、树立教学工作是中心工作的自觉意识。学校的中心工作是教学，各个部门都必须围绕教学这个中心部署工作，各项工作安排必须服从并服务于教学工作这个中心，确保学校教学工作顺利开展。 2、树立质量是生命的发展意识。教学质量是学校的生存之本，发展之源。各个部门要增强质量兴校的责任意识，坚持把提高教学质量作为学校工作的重中之重。 3、树立教师是关键的责任意识。提高教学质量，教师是关键。学校必须注重发挥教师的工作能动性，重视教师职业道德和职业能力建设，树立新的教师观。 4、树立全面协调发展的科学意识。要进一步转变教育教学观念，树立新的教育观、教学观、学生观。要面向全体学生，面向学生的每一个方面，承认个性差异，关爱“学困生”，注重因材施教，促使不同层次学生共同进步；要重视学生知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观三维教学目标的达成；要注重学生思想道德素质、科学文化素质、健康素质和审美素质的全面培养与提高，尤其是要充分发挥思想道德素质等非智力性因素在促进学生成长方面的积极作用。 二、实施精致化管理，向管理要质量 5、进一步完善各项管理制度。精致管理应以有效的制度来保证。健全完善教学管理制度是依法治教的具体体现。管理制度本身不仅是学校工作的重要组成部分，而且也是提高学校教学管理水平的一个重要因素。因此，教学管理部门要根据教学改革新要求，重订和完善切实可行的教学常规管理制度，如教师岗位职责、教师教学工作常规、教师工作量化评分制度、集体备课制度、教学质量评价制度、考试制度、教师教案与作业检查制度、评教制度、教研与奖励制度、培优补差制度等。通过严格的制度，对教学实行全过程管理，以提高教学效果。各专业（学科）教研组、年级组要结合各自的实际，对教学管理的各个方面制定相关规定和要求。做到一要“合法”，严格执行教育教学法规，坚持民主管理，按规定履行必经程序；二要“合理”，应遵循教学规律，尊重专业学科教学教法；三要“合情”，制度不讲人情但讲人性，通过人性化制度对教师进行正面引导，满足教师的专业发展需要，激发教师的工作积极性。 6、进一步明确管理责任。实施精细化管理是涉及全校的复杂性工程。教学管理部门要把实施精细化管理作为一项长期的重要工作来抓，提高认识，加强研究。要按照责任分工、配合协调处理的原则，解决管理中遇到的困难和问题。各专业（学科）教研组、年级组组长是教学管理工作的第一责任人，要带头钻研课程、教材、教法，带头研究精细化管理。要实行“谁的课堂谁负责”、“谁的班级谁负责”、“谁的岗位谁负责”的岗位责任制。 7、找准管理的突破口。精细化管理的实施是个动态化的进程，精细化的程度也需要不断提高。要从我校的实际出发，从各专业（学科）教研组、年级组的实际出发，抓住落实“有效教学”这一突破口，按照从易到难的顺序，分层次、分阶段予以实施。 8、提高管理的实施水平。精细化管理要求层层到位、系统周全，要做到任务个个担，责任人人负。专业教研组和年级组必须加强日常管理，落实每一个细节，层层把关。要加大执行力度，真正做到政令畅通，有令即行，有禁即止，切实提高管理的实效。 9、不断创新管理模式。教学管理部门要从宏观上研究精细化教学管理的内涵、特征和要素，对专业（学科）教研组和年级组提供必要的指导，每学期要组织有关调研活动，撰写调研报告，交流精细化管理经验。 三、狠抓教学各个环节工作，向课堂要质量 10、备课。教学管理部门要将倡导有效的备课方式和加强对备课情况的督查作为教学管理的第一要务。认真抓好集体备课制度的建设与落实，倡导教师集体研究基础教案与个体设计创新教案相结合的备课方式，充分利用集体的智慧，体现个性特色，增强备课的实效性。教师的备课要有一定的提前量，要坚持不备课不上课的原则。教案编写提倡因人而异、突出特色、详略得当。教师备课一般应写详案，要突出分析教材、分析学情、备教法、备学法。教案要有教学目标、教学方法、教学评价、学生活动、板书设计、课后反思等内容，力求做到过程清晰，重点突出。要突出课前备课、课堂施教、课后