2016教师专业化与继续教育有关政策.pptVIP

乐山市欣欣艺术职业学校2013—2014学年度教师继续教育校本培训教师专业化与继续教育有关政策讲 座主讲 杨黄英 教师专业化 一、教师专业化的提出及发展历程 1、1966年，国际劳工组织和联合国教科文组织提出的《关于教师地位的建议》，是首次以官方文件形式对教师专业化作出的说明，提出“应把教师工作视为专门的职业，这种职业要求教师经过严格地、持续地学习，获得并保持专门的知识和特别的技术” 2、1996年，联合国教科文组织召开了以“加强在变化着的世界中的教师的作用之教育”为主题的第45届国际教育大会，提出“在提高教师地位的整体政策中，专业化是最有前途的中长期策略” 3、1998年，在北京召开了“面向21世纪师范教育国际研讨会”明确“当前师范教育改革的核心是教师专业化问题。” 4、美国在1986年，卡内基小组、霍姆斯小组相继发表《国家为培养21世纪的教师作准备》、《明天的教师》两个重要报告，同时强调以确立教师专业性为教师改革和教师职业发展的目标。 5、日本在1971年的国策研究中就指出“教师职业本来就需要极高的专门性”，强调应当确认和加强教师的专业化。1997年再次强调对教师职业专业化的认识。 6、香港和台湾分别从80年代末开始加大教师