提高教师专业化水平,促进学生有效或学习.docVIP

提高教师专业化水平 促进学生有效学习 霍姆斯小组的报告《明天的教师》提出，教师的专业至少应包括方面：教师职业有自己的理想追求，有自身的理论武装，有自觉的职业规范和高度成熟的技能技巧，具有不可替代的独立特征。教师不仅是知识的传递者，而且是道德的引导者，思想的启迪者，心灵世界的开拓者，情感、意志、信念的塑造者；教师不仅需要知道传授什么知识，而且需要知道怎样传授知识，知道针对不同的学生采取不同的教学策略。强调教师不再是知识权威的代表，不再是以一种权威的姿态在课堂中“传道、授业、解惑”。学校既是学生学习场所，也是教师发展场所。教师专业化发展就是要在学校教育过程中使教师和学生都获得成功。? ? 充分的预设要深深地扎根文本。教师解读文本时体验、感悟的深度，在很大程度上影响着预设和生成的质量。因为只有教师自己先“披文以入情”，才能“情动而辞发”地进行预设和生成。解读文本时要处理好”入”与“出”的关系，“入”就是要努力挖掘教材内容、语言现象等学习资源对学生发展的价值与意义，研究学生语文能力形成、语文素养提高的生长点，寻找“字词句篇、听说读写、知情意行”等语文实践的载体。“出”就是对文本的适当超越，联系相关的学习资料、生活实际等课外资源，拓展学习空间。 ? ?充分的教学预设也需要有一组简明的教学目标。一篇课文或一堂课彻底解决一两个切实需要解决的问题，远比蜻蜓点水似的教学要好得多。 新课改，