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试论组合体尺寸标注教学相关问题探讨 　　摘 要：该文对于制图课程教学中组合体的尺寸标注问题进行探讨，提出应该重视正确进行尺寸标注的基础工作、做好注重尺寸标注的完整性工作、达到尺寸标注清晰、注重标注尺寸中合理性要求等，希望对于今后的组合体尺寸标注教学具有一定帮助。 　　关键词：组合体 机械制图 尺寸标注 教学实践 　　中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）06（a）-0142-01 　　在实际教学中，机制制图的教学内容还存在一定的问题，学生大都表现出盲目进行尺寸的标注，往往出现相关的不合理标注、重复标注、漏标和错标的情况，这种现象应该格外注意，应该机械零件加工成为废品，则往往是由于在零件图中出现的这种错误[1]。所以，这里我们研讨了相关在组合体尺寸标注教学中的存在的问题，希望以下几点能够对于今年教学有所帮助。 　　1 重视正确进行尺寸标注的基础工作 　　在教学过程中，一定要强调《机械制图》国家标准中有关尺寸注法的规定，确保图样上所注尺寸能够满足标注尺寸的正确性的要求，这部分内容尽管可能以前已经在相关的制图基本知识课程中有所学习，但是，对于组合体的尺寸标注来说，这仍然则是一个重要的基本和要求，应该严格要求学生进行国家标准的严格贯彻。 　　2 做好注重尺寸标注的完整性工作 　　组合体的尺寸标注的完整性，在教学中应该采用按形体标注，通过这样的方法，学生能够较为容易掌握和理解，重点讲解好的组合体尺寸标注的对应步骤[2]： 　　第一，利用形体分析的方法，若干个基本形体可以通过分解组合体而得到，这里应该把握相应的基本形式，对于基本形体则不用再细分。 　　第二，对于相应的长、宽、高三个方向在组合体中的尺寸标注应该落实好主要基准。确定好相应的尺寸起始的点、线或面。主要的尺寸基准在教学中的确定和选择，往往是选择相应的底面、重要端面、对称面和大孔的轴线等。但是，在实际中，学生还是难以理解这个抽象的概念。教师为了能够更好对于学生正确选择组合体的尺寸基准而进行引导，应该利用通过图例而进行尺寸基准的具体化展示。 　　第三，把握好先标定形尺寸、再标定位尺寸，最后考虑总体尺寸的原则，首先分解组合体，然后依次进行每个基本形状的尺寸标注。“先大后小”的方法则适用于每个基本形体的标注，先通过基本形体的定形、定位尺寸的基础上，然后对于面上的相应的定形、定位尺寸进行标注，这样能够有效解决重复标注、漏标和错标的情况，能够保持较为清晰的思路。组合体各组成部分的形状大小的尺寸则是所谓的定形尺寸，学生一般能够较为容易做到标注完整定形尺寸；确定组合体各组成部分的相对位置的尺寸则是所谓的定位尺寸。在一般情况下的完整的定位尺寸，组合体各组成部分应该包括长、宽、高三个方向，但是，其在不同的情况下而存在不同的需要定位的尺寸。在基准和定位尺寸的认识方面，学生标注定位尺寸而出现的重复标注、漏标和错标等问题则是由于还存在一定的认识误区。在实际教学中，定位尺寸的标注方法应该多多结合实例进行分析，让学生掌握基本的分析方法，这样才能使得组合体定位尺寸的标注让学生所掌握。 　　第四，结合机械零件的加工，总体尺寸则应该充分考虑尺寸链的方法，理解尺寸不能注成封闭尺寸链形式等相关问题。空出最不重要的一段尺寸而不进行标注。学生不能够很好理解相应的不必注全总体尺寸的常见图形；应该在教学中解释好相应的尺寸标注合理性。 　　第五，进一步检查尺寸的完整性。相应的三类尺寸应该在标注组合体的尺寸后进行，去掉相关的多余部分。另外，看组合体在长、宽、高三个方向上，利用一定的单向逐一检查法，进行相应的各个几何要素的定位和定形。还判断完整的图形能否能够所标注的尺寸及作图方法重得到，能否用上每个尺寸。 　　3 达到尺寸标注清晰 　　为了能够达到，应注意四个方面的问题。 　　第一，尽量使得同一基本形体的尺寸集中。尽量集中同一结构的定形、定位尺寸来进行标注，这样有利于图形的分析；另外，两视图之间最好进行标注两个视图有关的尺寸；在图形的两边进行分别的内、外结构的尺寸标注。 　　第二，在形状特征明显的视图上进行尺寸标注。物质形状特征最明显的视图上应该进行尺寸的标注，学生应该在图形分析的基础上掌握这个问题，各部分结构形状特征的视图应该在三视图中进行合理反映，并且进行尺寸的标注。比如，对于多个直径尺寸在同一圆心来说，在在反映为圆的视图上不应该集中标注；在投影为非圆的视图上进行直径尺寸的标注；投影为圆弧的视图上进行半径尺寸应标注，同时应该指向圆心；在反映其真形的视图上而进行缺口的尺寸的标注。 　　第三，要求排列整齐标注尺寸。对于相互平行的尺寸来说，要求大尺寸在外，小尺寸在里，按照大小排列，应该尽量排列整齐，这样能有效避免尺寸线与尺寸界线的相交问题。应该在同一直