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成就动机理论 假设情景实验 假设有人让你在一个无人的屋子里独自一个人玩套圈的游戏,你可以自由选择起点的位置,你是选择距离目标很近的位置,百发百中?还是选择距离目标很远的位置,鲜有套中者?还是选择距离目标适中的位置,约有一半次数套中目标? 结果分析 ：1.选择前两种,说明你是一个成就动机较低 的人，做事是为了避免失败带来的负面情绪. 2.选择最后一种,说明你是一个成就水平高的人 成就动机理论的研究历程 亨利.默里(H.A.Murry) —— “成就需要” 成就需要：克服障碍,施展才能,力求尽快尽好的解决某一难题。 麦克利兰(D.C.Mcclelland) ——社会成就动机理论(宏观角度) 阿特金森(J.W.AtKinson) ——期望－价值理论(微观角度) 成就动机的概念及特征 成就动机的概念： 成就动机是在人的成就需要的基础上产生的,是激励个体乐于从事自己认为重要或有价值的工作,并力求获得成功的一种内在内驱力。 成就动机的特征： 1、阿特金森的实验对中等难度的任务有挑战性，并全力以赴的获取成功。 2、对达到的目的明确，并抱有成功的期望。 3、精力充沛，探新求异，具有开拓精神。 4、选择工作伙伴以高能力为条件，而不是以交往的亲疏 关系为前提。 阿特金森的成就动机理论 阿特金森的理论公式 Ts＝Ms×Ps×Is （1） Tf ＝ Mf×Pf×If （2） Is＝1－Ps Ps＋Pf＝1 （3） Ta＝Ts－Tf （4） ＝ Ms×Ps×Is － Mf×Pf×If ＝Ms×Ps×（1-Ps） - Mf×（1－Ps ）× Ps ＝(Ms － Mf) × Ps （1-Ps） 注释：这一理论的特定假设是Is＝1－Ps 即成功的诱因值和对成功的期待之间具有互补关系。 例题： 假定某人个体动机倾向（M）为1，如果任务的困难度，即完成的可能性(P)是0.9，这是的满足感(I)为0.1，那么动机强度(T)等于0.09，即T=1×0.9×0.1=0.09 如果P=0.8 I=0.2 则 T=0.8×0.2=0.16 以此类推P =0.5 I=0.5 T=1×0.5×0.5=0.25 由此可以看出，当题目的难度为中等（0.5）时，人的成就动机强度最大。 由公式4即Ta ＝(Ms － Mf) × Ps （1-Ps）可知当Ms﹥ Mf 时Ta是正值，合成动机高，表现为趋向成就活动； 当Ms﹤ Mf 时Ta是负值，合成动机低，表现为逃避成就活动。但这种演绎出的结论与现实中的事例有时不相一致，遭到了很多人的指责有鉴于此，阿特金森又提出了成就行为多种决定因素的公式：成就行为= Ta+外部的动机力量 注意： 在阿特金森的理论中，任务的选择是判断成就动机的主要内容，对于Ms﹥ Mf 的人来说， Ps =0.5时即任务处于中等难度水平时，成就动机值最大；对于Ms﹤ Mf 的人来说， Ps 处于中等难度水平时，动机的阻碍最大。 阿特金森成就动机理论的评价 优点: 一：把动机的情感和认知统一起来，并用数学模型表述出来，对更完整的动机理论的建立和发展有着深远的意义。 二：对教育实践来说，有着重大的实践指导意义。 不足： 一：更多的注重动机的内部因素，未能充分考虑到外部社会生活条件对人的动机作用。 二：试图把动机的情感和认知结合起来，这种思路是正确的，值的借鉴的，但他对认知作用的分析是模糊的，不具体的。 三：该理论对影响成就和行为的内部因素的分析也是不完善的。 阿特金森的实验 在实验中，阿特金森把80名大学生分成四组，每组20人给他们一项同样的任务，对第一组学生说，只有成绩最好者（Ps＝1／20）能得到奖励；对第二组学生说，成绩前五名将会得到奖励；对第三组学生说，只有前10名者可以得到奖励；对第四组学生说，成绩前15名者都能得到奖励，结果如图所示： 成 绩 55 水 53