《高等代数》课学习指导.docVIP

《高等代数》课程学习指导 一、课程介绍 1．导?? 言 高等代数是数学教育专业的基础课，是中学代数的继续和提高。也是高等师范院校数学系数学与应用数学专业学生的必修课目，属基础课程，修读期为一年。 本课程教材为北京大学王鄂芳编著的《高等代数》（第二版）。 高等代数的基础知识，是学习掌握其它数学学科的基础。我们知道，经典代数学的研究课题是各类代数方程的求解问题。但是很容易看出，线性方程组的解本质上是向量空间和矩阵理论的一个简单的应用。现在人们逐渐认识到，代数的基本研究对象应当是各类代数系统及其相互关系(态射)。高等代数作为代数学的入门课程，应当是以中学代数知识(即经典代数学中方程的求解问题)为出发点，将学生逐步引导到现代代数学的基本研究对象上来。 通过教学,应使学生理解具体与抽象、特殊与一般、有限与一般等辨证关系，提高抽象思维，逻辑推理及运算能力。初步掌握基本的，系统的代数知识和抽象的、严格的代数方法.以加深对中学数学的理解，并为进一步学习打下基础。 2．本课程目的 本课程旨在帮助学生对现代代数学的研究对象，基本思想和基本方法有一个初步但又是清楚的认识，并以中小学课程中阐述的数及其四则运算的初等理论以及由之产生的各类代数方程的初等理论为基础，从理论上提升一步，引导学生进入现代代数学的研究领域：各类代数系统及其相互关系的理论，使学生对于代数学的基本思想和基本方法有一个初步的了解。并接受抽象代数学基本方法的初步训练。且在本课程的教学中尝试和采用“以活动为主的参与式教学”方式。让学生能围绕一些实际问题的解决，展开讨论，在问题的解决中提炼、归纳、抽象附加数学概念并建立数学理论，接受“以活动为主的参与式教学”方式并能真正贯穿于未来中学数学教学实践中，对中学数学教学进行全新的体验和改革。 我们希望在学习本课程的同时，能够尽快接受和领会“以活动为主的参与式教学”方式的真正内涵，通常坚持以“活动”的方式进行教学，即在教学活动中通过学习者的主观努力和积极参与，在讲授者的引导之下，获得对所要求知识的了解、掌握和应用，并能贯穿于未来的教学活动中去。同时希望在教学活动中，学习者在知识认知过程中，敢干创新，教学互长。 3．本课程目标 通过本课程教学的主要环节(讲授与讨论，习题课，作业，辅导等)，使学生对多项式理论、线性代数的“解析理论”及其思想方法有较深的认识和理解，了解《高等代数》所研究的对象、内容、方法和所能解决的实际问题，以及它与后继学科的关联。从而有助于学生正确理解高等代数的基本概念和论证方法及提高分析问题，解决问题的能力。作为大学低年级的入门课程，其理论的阐述应当符合人的认识规律，即由浅入深，从具体到抽象，由形象直观到理性思维，例如，通过分析线性方程组结构的直观上的特点导出向量空间和矩阵及其运算的基本理论，以具体的齐次线性方程组有无非零解来导出向量组线性相关与无关的抽象概念等等。在学生熟悉了具体的向量空间和矩阵之后，再过渡到抽象的线性空间和线性映射理论。在教学中，我们要遵循这个原则来处理各个章节中基本概念的引入及基本理论的展开。 4．本课程简介 本课程主要分为两部分：多项式理论，线性代数。多项式理论以数域上一元多项式的因式分解理论为中心；线性代数主要讲授矩阵和线性方程组理论，向量空间和线性变换。在讲授某些内容时，应注意与其它课程的联系。在教材中适当加入一些实际应用的知识和好的例题是必要的，也有助于学生提高本课程的积极性和兴趣。但它作为一年级的基础课程，仍应以基本知识和基本方法的训练为主，以期提高学生的整体素质。在本课程中不可能也没有必要花过多的精力去研究实际问题的应用。为了体现少而精的原则，本课程着重于基础知识和基本理论的讲授和基本技能的培养．并尽可能联系实际，不追求内容上的完备和全面． 5．本课程所使用教材 本课程所使用教材：《高等代数》第二版? 王鄂芳编，高等教育出版社。本教材适用范围广泛，它不仅可作为师范院校数学专业本科的教材，也可供师范专科学校、教育学院、函授师范大学等选作教材或参考书。 本教材获第一届国家教委高等学校优秀教材一等奖，截止目前它是本学科最好的教材。 6．本课程学习时间和学习进度 修读本课程共需180个学时，修读时间为一年，共二学期，每学期教学时数都是90学时。学习进度按课程简介分为两部分来完成，(第三部分不作要求)。 7．本课程学习资源和方法 高等代数课程组将为你推荐下列学习材料： 1）北京师范大学数学系编，《高等代数》第四版，高等教育出版社，。 2）杨子胥编，《高等代数》，高等教育出版社，1992年。 3）魏献祝主编．《高等代数》，华东师大出版社，1999年。 ?学习方法： 在该教材中，学生除了接受与其他数学课程共同的基本训练(如逻辑思维能力)之外，从高等代数课程本身的特点来看，以下几个方面是最主要的，应当贯穿课程始终