《孙权劝学》导案(谢芳洁).docVIP

七（下）第15课《孙权劝学》导学案 主备人：谢芳洁时间：2013-4-5 知识链接： 1、司马光（1019——1086），字君实，世称涑水先生，北宋政治家，史学家。宝元进士。他立志编撰《通志》，作为封建统治者的借鉴。治平三年撰成战国迄秦的八卷。神宗时赐书名《资治通鉴》。他反对王安石实行变法。元丰八年哲宗即位，召他入京主国政，数月间尽废新法。为相八个月病死，追封温国公。著有《司马文正公集》、《嵇古集》。 2、《资治通鉴》》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年的史事。司马光编纂此书的目的是为统治者治国提供历史经验和教训的。神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》。 3、简介文中的三个人物 孙权：（182—252）字仲谋，吴郡富春人，三国时吴国的建立者 吕蒙：字子明，三国时吴国名将。 鲁肃：学识渊博，孙权的谋士。 学习步骤： 一、预习 （一）文学常识 1、自己查找资料，了解鲁肃、吕蒙、孙权的相关信息并整理记录在笔记本上。 2、查阅有关《资治通鉴》的信息，自己整理并填写在下面。 《孙权劝学》选自，这部书是主持编纂的体史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。“资治”，说明本书编撰的目的是为封建统治阶级提供政治借鉴。本书的编者是（朝代）、家。①权谓（）吕蒙曰：“卿今当涂（）掌事，不可不学！”②蒙辞以（）军中多务 以（ ）虫蚁为兽 （子）独以（ ）跛之故 ③但（）当涉猎但（）闻黄河流水鸣溅溅 ④见（）往事耳 见（）事之晚乎 见（）藐小之物 ⑤蒙乃（）始就（）学去（）后乃（）至 指物作诗立就（） ⑥及（）鲁肃过寻阳，与蒙论议（） 2、写出下列词语的古今意义。 博士：古义_______________今义__________________往事：古义_______________今义_________________但： 古义_______________今义__________________过： 古义_______________今义__________________孤： 古义 _______________今义__________________3、古代文言文中的许多语句是成语的重要来源，请根据下面两句话的意思，在本文中找出相应的成语，并分别用成语造句。 （1）比喻人学识尚浅。（） 造句________________________________（2）另眼相看，用新眼光看人。（） 造句__________________________________________4、翻译下列句子 ①孤岂欲卿治经为博士邪！②卿言多务，孰若孤？③卿今者才略，非复吴下阿蒙！④士别三日，即更刮目相待。⑤大兄何见事之晚乎！⑥肃遂拜蒙母，结友而别。（三）整体感知：就你对课文的了解，完成下面的板书。 对部下既，又能循循善诱，耐心教导。善劝、好学。 性格特点 孙权 劝 学，有军人的坦诚豪爽。 性格特点 吕蒙学 敬才爱才, ,对朋友的进步。 性格特点 鲁肃学二、合作探究 1、孙权为何要劝吕蒙学习，请从原文中找出这些语句并说说他是如何劝吕蒙学习的。2、吕蒙的态度有何变化？学习的效果如何？课文写鲁肃“与蒙论议”时发出的赞叹有 什么用意？3、朗读课文，体会人物对话的语气。 （1）、大家结合孙权的身份，结合句中的标点符号和语气词体会一下并试读出来。?? ①卿今当涂掌事，不可不学！ ②孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。③卿言多务，孰若孤？、接下来请同学们按照刚才老师提示的方法，注意人物的身份，结合文中的标点符号和语气词，体会一下鲁肃与吕蒙的对话又应该是怎样的语气呢。  “卿今者才略，非复吴下阿蒙！”一句可见鲁肃当时怎样的神情和心理？说明了什么？?“士别三日，即更刮目相待大兄何见事之晚乎！”这句话表现了吕蒙当时怎样的心情？ ?①孤……为博士邪（） ②即更（）刮目相待 ③遂（ ）拜蒙母 2、找出下列没有通假字的一项（） A、日扳仲永环谒于邑人B、学而时习之，不亦说乎 C、万里赴戎机，关山度若飞D、孤岂欲卿治经学为博士邪 3、下列加点字意义用法相同的一项是（） A、见往事耳 见事之晚乎B、蒙乃始就学去后乃至 C、温故而知新 结友而别D、大兄何见事之晚乎 邑人奇之 4、比较一下吕蒙的变化和方仲永的变化有什么不同，并说说看你从他们的不同变化中有什么感想？（二）比较阅读 炳烛夜读晋平公问于师旷曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣。”师旷曰：“何不炳烛乎？”平公曰：“安有为人臣而戏其君乎？”师旷曰：“盲臣安敢戏君乎？臣闻之：少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行乎？”平公