谈如何提高英语课堂教学的效率.docVIP

谈如何提高英语课堂教学的效率 　　摘 要：随着英语课程改革的深入，我国初中英语教学已进入快速发展阶段。为了顺应新课改的发展，我们要向时间要效率，创造条件发挥优势，提高我们在有限时间里的教学效率，以求实现以最少的教学时间和精力，取得最佳的学习效果。 　　关键词：英语课堂 教学 效果 　　随着英语课程改革的深入，我国初中英语教学已进入快速发展阶段。《英语课程标准》提出：“基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。”综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。但学生接触英语的机会十分有限，他们学习和掌握英语最基本的语言知识和培养初步交际运用语言的能力主要是通过课堂教学实现的，课堂45分钟是教学的主战场。因此，我们要向时间要效率，创造条件发挥自身优势，提高我们在有限时间里的教学效率。 　　一、提升教师的课堂教学艺术，激发和保持学生对英语学习的兴趣 　　1.教态艺术。教态是无声的语言，它能对有声语言起到恰到好处的补充、配合、修饰作用，可以使教师通过表情让语言的表达更加准确、丰富，更容易为学生所理解。所以，在教学过程中，教师应用庄重美好的形象、准确生动的语言、恰到好处的手势、适当幽默的表情把语言信息传递给学生，让学生始终在美的氛围中获取知识，这样必将带来良好的教学效果。 　　2.语言艺术。小学英语教师的语言艺术水平直接关系到课堂教学的质量。教师自然流畅的语调，抑扬顿挫的节奏能使学生置身于良好的语言学习环境，保证教学信息在传输过程中发挥最佳效能，在潜移默化的熏陶中培养学生良好的听力和英语语音语调。为此，教师要想方设法提高自身素质，提高语言艺术水平，以激发和保持学生学习英语的兴趣。 　　3.提问艺术。课堂提问是一种教学方法，也是一门艺术。提问是课堂教学的“常规武器”，是小学英语知识训练中最常用的行之有效的方法和手段之一，它不仅可以及时检查学情，开拓学生思路，启迪思维，还有助于发挥教师的主导作用，调节教学进程，活跃课堂气氛，促进课堂教学的和谐发展。因此教师必须重视提问艺术，想方设法激发学生的学习兴趣，促使他们学好英语。教师设计的课堂提问应当是：（1）课堂提问不但要做到难易适度，难度较大的问题，一定要设计成一系列由浅入深，由旧导新、从易到难的小问题，使学生通过回答问题，逐步突破难点，把握要领，掌握规律;（2）课堂提问应富有启发性;（3）课堂提问应具有艺术性。 　　二、以学生为主体，创造性的使用教材，注重课堂整体设计 　　教师在进行教学设计时，不能拘泥于教材，而是要全面了解教材的编写特点和意图，熟悉教材内容，根据学生的实际水平和教学的实际需要，对教材内容进行科学而合理的重组。从而达到灵活运用教材的目的。教师只有深入分析和研读教材，才能进行合理的教学设计。因此，教师在研读教材时应做到：（1）读出重点和难点，找出关键点;（2）读出新知和旧知，找到结合点;（3）读出潜知和潜能，找到发展点;（4）读出图意和题意，找到暗示点;（5）读出情感和变化，找到生活点。 　　在读活教材的基础上，准确全面地定位教学目标，依据教学目标设计教学活动。设计的每一个活动都要为教学目标服务，通过活动达到预定的教学目标，并能使各个教学活动有机地联系起来，实现活动与活动之间“无痕”的过度。这样才能取得理想的教学效果。 　　三、面向全体学生，开展“有效”的教学活动 　　有效的课堂活动是教师在遵循小学生语言规律和学生生理、心理特点发展需求的前提下，根据所学知识的难易程度和学生实际水平精心设计每一个活动。为此，在课堂上设计的游戏和活动都要以学生感兴趣的范畴为基础，循序渐进地渗入知识点的练习，让学生通过大量的实际操作练习达到学习目标，增强学生的交际能力和学习自信心。 　　1.我们的课堂教学活动设计应遵循以下原则 　　趣味性原则、真实性原则、递进性原则、主体性原则和运用性原则。 　　2.课堂活动设计的种类、形式 　　――猜测性活动设计。这种活动用时短，学生用语言的能力可得到充分的锻炼。并用于教学的各个环节。 　　――创造性活动设计。指扩展练习，创编对话，一般以小组形式完成。 　　――调查性活动设计。调查性任务主要是沟通信息。具有学习自主性的特征，能给学生带来交流上的成就感。 　　――实际性活动设计。语言源于生活，只有将语言融入生活，语言才会绽放它的魅力，才能提高学生的学习兴趣。教师要通过创设情景，让学生完成任务，培养学生自我把握语言功能的能力。 　　四、进行“有效”的评价、激发学生的积极性 　　课堂教学中在注重形成性评价的同时，要考虑到学生的年龄特点。对于高年级的学生，五角星已经不能再激起他们的学习热情，他们更需要教师鼓励的眼神、肯定的微笑;要考虑到学生的接受能力，教