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足球脚内侧传接球技术的教学计划研究 　　摘 要 随着我国把全民健身上升为国家战略，学校体育备受人们关注。近些年来，足球运动开始走进中小学校园，逐渐受到人们的重视。脚内侧踢球是最长见的一种技术，也是运用最为广泛的。本文主要结合金泰尔的“二维分类系统”，以中学学生为研究对象，对足球教学中足球的脚内侧传接球技术的教学进行研究。希望通过本文的分析研究，为今后足球教学中足球脚内侧传接球技术的教学提供一些帮助。 　　关键词 足球 脚内侧传接球技术 运动技能 教学计划 　　中图分类号：G843 文献标识码：A 　　1研究对象 　　本文主要以中学学生为研究对象。 　　2研究结果与分析 　　随着我国把全民健身上升为国家战略，把增强人民体质、提高健康水平作为根本目标，学校体育备受人们关注。而我国青少年体质持续下降，运动能力大幅下降。足球运动是一种团体运动，它能培养队员之间的相互默契和团队精神，在学校开展足球运动有助于学生养成终身体育的好习惯。 脚内侧踢球是最长见的一种技术，脚内侧踢球能增强学生的下肢力量。所以在足球的教学中足球脚内侧传接球技术的教学尤为重要。本文结合金泰尔的“二维分类系统”，以中学学生为研究对象，对足球教学中足球脚内侧传接球技术的教学进行研究。 　　2.1 原地足球脚内侧传接定点球技术教学研究 　　学生两人一组，共用一球，面对面进行原地踢球练习（相距8米）。 　　2.1.1 动作方法 　　踢球时，支撑脚站在球的侧侧后方约15CM处，脚尖正对出球方向，膝关节微屈。踢球脚稍向后提起，膝盖外转，脚尖稍翘起，前摆时小腿加速，脚迅速外转90度，脚掌与地面平行，脚踝要用力，踝关节紧张使脚型固定，用脚内侧触球的后中部，触击球后身体跟随移动，髋关节向前送，将球向正前方踢出。对面同学接到球后，把球停好，再按照上述动作技术进行传球练习。练习熟练后，每组之间进行原地传接球练习。 　　2.1.2 重点 　　脚内侧传接球技术动作、对球的控制和支配能力。 　　2.1.3 难点 　　脚内侧传接球动作的正确性、传球的方向性和力量。 　　2.2 上步足球脚内侧传接定位球技术教学研究 　　学生两人一组，共用一球，面对面直线助跑进行上步踢定位球练习（相距8米）。 　　2.2.1 动作方法 　　直线助跑，支撑前的最后一步稍大些，支撑脚站在球的侧面约15厘米处，支撑腿膝关节微屈。在支撑脚着地时，踢球腿大腿带动小腿由后向前摆动，在前摆的过程中大腿外展，当膝关节的摆动接近球的正上方时小腿做爆发式摆动，在触球前将脚跟送出使得脚内侧部位所形成的平面与出球方向垂直，踢球脚鞋底与地面平行，脚尖微微翘起，踝关节功能性地紧张使脚型固定，触球后身体跟随移动，髋关节向前送。 　　2.2.2 重点 　　脚内侧传接球技术动作、对球的控制和支配能力。 　　2.2.3 难点 　　找到支撑脚站位点的合理位置。 　　2.3 跑动中足球脚内侧传接球技术教学研究 　　全体同学分成两组，共用一个球，两组进行抢传球。 　　2.3.1 动作方法 　　根据来球速度和运行轨迹及时移动到位，脚触球瞬间，支撑脚与球的相对位置应该保证与踢定位球时基本相同。踢球腿大腿抬起并外展，小腿屈并绕额状轴后摆，利用小腿绕额状轴由后向前摆动，当摆至额状面时与球接触，击球的中部。 　　2.3.2 重点 　　脚内侧传接球技术动作、对球的控制和支配能力，支撑脚的站位。 　　2.3.3 难点 　　找到支撑脚站位点的合理位置。 　　3结论与建议 　　3.1 结论 　　根据金泰尔（Gentile）二维分类系统模型，我们可以总结出如表1所示的教学计划方案。根据这种分类我们可以把复杂的足球脚内侧传接球技术简化成多步，由易到难、循序渐进地进行练习。 　　表1：足球脚内侧传接球教学计划表 　　3.2 建议 　　金泰尔分类法在许多专业领域都具有实用价值。在教学方面，教师可以采用金泰尔分类法评价学生足球脚内侧传接球技术的能力和障碍，因为这些技能包含了运动的调解条件和操纵，而且评价也是在分类法中技能类别所设计的特征范围之内。同时由易到难的技能评价过程中，教师应该从动作功能中的身体稳定性开始，然后逐渐过渡到包含身体移动的技能类别。在确定了限制技能操作的特征之后，教师就可以制定相应的教学计划来帮助学生提高其技术操作能力。 　　参考文献 　　[1] 孟德超.金泰尔二维分类法视角下网球专项技能特征与训练策略[J].体育科技，2014（2）. 　　[2] 王金杰，王媛.手球、篮球之间运动技能和战术体系迁移的研究[J].北京体育大学学报，2002（02）. 　　[3] 董文梅，毛振明.对运动技能进行分类的新视角及“运动技能会能度”的调查[J].广州体育学院学报，2006（04）.