师宗县彩云镇小学数字化教学现状果与思考.docVIP

师宗县彩云镇小学“数字化”学习的现状与思考 彩云镇石洞完小 许彦先 【摘要】彩云小学生数字化学习环境、资源建设及小学生数字化学习的现状，并针对存在的问题，提出了加强数字化学习环境建设，提高我镇农村小学生的数字化学习能力的几点建议。 【关 键 词】数字化学习/农村/小学生/计算机 近年来，我国不断加大数字化校园建设，加强学生数字化学习能力培养，促使学生学习方式转变，实现基础教育的跨越式发展。目前，沿海许多城市小学大都建有校园网、语音室、数字电视播放室、多媒体教室、计算机网络教室等，小学生的学习已基本实现了数字化与传统学习方式的结合，条件好一点的学校已开始规划1∶1笔记本无线移动学习。在此背景下，我镇小学生的数字化学习程度如何，小学是否也可以开展数字化学习，小学生是否会用word软件做个小板报，是否会用计算机播放CD-ROM多媒体教学光盘，是否会用百度查找资料，甚至于是否见过计算机？ 本人为了解我镇小学教育信息化发展现状，特地对我镇小学生的数字化学习现状进行了调研考察。 一、我镇小学生数字化学习环境及资源建设的现状 1、从校园数字化建设看 我镇小学的数字化建设主要是以中央政府投资为主，地方政府投资为辅及企事业单位和个人赞助为补充。条件好一点的明德学校实现了多媒体教学，虽然已接入互联网，但还未建成校园网。其他大部分学校都还未联网，更没有多媒体教室。各完小只设有农村远教资源接收设备一套，大部分学校配置的设备为模式二。远程教学资源从小学一年级到六年级基本上每门学科都有，主要为光盘资源和卫星IP资源，但绝大部分学校计算机台数不足，大多都没有多媒体教室。 2、从家庭数字化学习环境及资源条件看 由于我镇地区经济发展较为落后，绝大多数小学生家里都没有计算机等数字化设备，基本不具备数字化学习的条件。只有极少数条件较好的家庭具备计算机及上网的条件，也有一定数量的数字化学习资源，如教学光盘、网络下载资源等，可以在一定程度上进行数字化学习。 3、从社会环境看 除经济条件较好的镇上外，我镇的大部分村寨都没有联网，数字化学习环境和资源严重贫乏。 二、我镇小学生数字化学习的现状 1.、我的愿望——让同学们也摸摸电脑 大多学校基本上是用电视机上课，计算机太少，没多媒体教室。以我们石洞完小为例几乎所有的学生都没有摸过计算机，很多教师都觉得要是能多配几台电脑，让学生摸摸电脑该多好。其他学校同样设备少，学生们根本没有机会摸上电脑。从本人学习计算机的个人体会看，学习计算机、应用计算机对个人成长帮助很大，真希望我们镇所有学校未来几年内会通过各种渠道筹集资金建个多媒体教室，让学生们也摸摸电脑，这对他们以后的发展帮助肯定很大。” 2、学校老师的无奈——没办法教学生们计算机，更没办法让他们开展数字化学习 大多学校虽然有远教资源但教师的能力有限，自己都不会，又怎么样教学生呢。在前几天全校四十五岁以下教师的信息技术掌握情况的摸底调查过程中我发现只有少数教师会一点，经常用电脑的教师很少，甚至有的教师最基础的电脑知识都不知道，接收的卫星资源成了摆设。另外，很多学校没有专门的教室，电脑也不够，不可能给学生们教计算机知识，开展计算机网络学习更是想都不敢想。利用电视开展信息化教学还是可以的，但让学生自己动手操作学习就不行了，一个电视只能是播放碟片大家一起学习，没办法给每个学单独操作练习。如果建个多媒体教室让每人有一台电脑，既可以对少数教师进行培训又可以使学生个别化学习，那就太好了。 3.学生的“无知”——大部分学生不懂计算机是啥东西 在与我镇小学生的访谈中，本人对我镇小学生数字化学习现状深感忧虑，大部分学生不懂计算机是啥东西。从访谈结果来看，大致可分为五种： （1）没见过计算机。在访谈中，我发现大约有40%的小学生认为计算器就是计算机，有的还自豪地告诉笔者自己本人就有计算机，而事实上却是计算器。当我将计算机换成另一种说法电脑时，许多小学生就不知所云了。显然，这部分小学生由于没有见过计算机，因而误认为计算器就是计算机。 （2）见过计算机，但却不认识。在访谈中，当我问到是否见过计算机时，有相当一部分小学生会很迟疑，但经在一旁的老师提醒“几天前不是在学校的远教室见过电脑”时，这些小学生才恍然大悟，原来自己在学校简易电教室见到的就是计算机。这些小学生虽然见过计算机，但却不认识或不知道自己见过的酷似电视的东西原来就是计算机。 （3）知道并认识计算机，但没有碰过。在一些经济条件稍好的学校访谈时，一些小学生表示自己见过计算机，但没有摸过。这类学生大概占到访谈总数的5%。当我问既然见过，为什么没有摸过计算机时，这些学生告诉笔者他们在学校远教室看到过里面的计算机，但从来没有近距离摸过计算机。 （4）摸过计算机鼠标、键盘等，但没有用过。在访谈中，大约有3%的学生说