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中职体育兴趣教学探究 　　摘要：体育是学校素质教育的一个重要组成部分，它既是全面发展教育的重要内容，又是促进学生全面发展的重要手段。但随着生活水平的提高和独生子女的日渐增多，现在的学生往往怕苦怕累，娇生惯养，遇到挫折承受不了压力，意志品质脆弱，缺乏积极进取、勇于克服困难的精神，身体素质较差，对体育缺乏浓厚的兴趣和爱好。那么怎样培养学生对体育的兴趣和爱好，引导他们积极参加体育锻炼，提高健身意识，在锻炼强健体魄的同时达到育人育体的目的呢？笔者将对此进行研究。 　　关键词：中职体育 学习兴趣 快乐教学 　　一、突出学生主体地位，激发学生学习兴趣 　　中职生在初中阶段一般是学习成绩比较差的，大多数学生都会觉得课堂是教师的课堂，是优等生的课堂，跟自己没有关系，所以他们在课堂上都会“事不关己，高高挂起”。反过来说，我们的学生如果在课堂上居于主体地位，就会有一种“主人翁”的责任感，自然就会觉得课堂是自己的课堂，是应该积极参与的。因此，我们中职体育教师要给学生足够的时间和空间，让他们自己决定进行什么项目的训练，并且相信学生有能力支配自己的时间。同时，教师要认识到“自主时间”不是放任自流，而是在精心策划下，让学生充分发挥其主体性，让他们去发挥、去想象，去主动创新。其实，多给学生自主安排的时间并不会影响教学质量，而是让学生更好地掌握动作、形成技能，是在培养其自主锻炼的能力。这样，自主的课堂氛围营造了积极创造的环境，学生的表现欲得以充分体现，并有了充分展示自己的机会，从而达到了提高学生兴趣的目的。 　　二、改革教材，激发学生兴趣 　　目前的体育教材很少进行大的改变，教学内容比较陈旧、单一。如果照着教材内容进行教学，会使得学生每节课周而复始的重复练习，或者经常练习同一个项目，没有创新，自然会产生厌倦感。所以我们应该对教材进行改革与创新，根据教材中的运动项目，衍生出一些新的、好玩的游戏。比如说，课本上的“跳远”“跳高”教学，如果单纯每节课去训练学生这些项目，学生会觉得一次两次新鲜，第三次就会厌倦了。然而如果我们革新形式，采用一些跳远相关的游戏，利用“青蛙跳”“袋鼠跳”的游戏或者竞赛，锻炼学生的弹跳能力，其实所起到的效果是一样的，但是却会使学生更加感兴趣，乐此不疲。 　　三、丰富教学内容及教法，激发学生学习兴趣 　　中职生活泼好动，思维活跃，喜欢新颖的教学内容和教学形式。如果他们感觉教师教授的课程新鲜有趣，丰富多彩，就会积极参与其中，饶有兴趣地进行学习。所以我们在体育教学中，也要丰富教学内容和教法，选择一些趣味性、创新性的教学内容，组织形式多样、生动活泼的教学形式，给学生耳目一新的感觉。 　　举例来说，我们现在的体育课上准备活动比较单一，通常都是先围着操场慢跑，然后活动手脚，做热身操。这样一来，学生每节课重复这些训练就会觉得无趣。然而如果我们变换教学内容，采用一些花样的跑步方式，比如倒着跑、高抬腿跑等，并在跑完以后做一些热身的游戏，学生的情绪就会高涨，效果也就大不一样。还可以将以往已掌握的基本技能，让学生自编一套操在上课前的准备活动上轮流带操，这样既培养了学生的创造力，又增强了学生的自信心。 　　四、运用激励和评价手段，激发学生学习兴趣 　　学生都是鲜活的个体，他们渴望被认可、被赞扬、被激励。我们以前的教学中缺乏对学生的激励和评价，仅仅是每节课做好那几个项目的训练就自由活动，对学生的表现没有予以足够的重视，导致学生感觉自己即使做得很好，也不会被教师发现，不会得到表扬，所以就会不认真去做。所以中职体育课堂教学中，我们一定要关注学生的表现，对学生多给予激励和肯定，多进行正面的评价，特别是对那些运动能力差的学生，哪怕是微小进步的“闪光点”也要给予充分肯定，及时表扬和评价，因为恰当的评价和指导对学生学习和改正错误技术起到良好的催化作用，可以增加其学习的自信心，使他们产生和保持学习的动力、激情和兴趣。如果一个学生不停地受到激励的驱动，就能不断产生兴趣和激情，就能不间断地参与，敢于创新。教师对学生的激励方法很多，如：形象激励、语言激励、竞争激励、影响激励和评价激励等，就体育教学而言，我以为语言激励尤为重要。言为心声，语言是人们社会交往中传递信息，交流情感的工具，是学生兴奋和抑制的调和剂，诸如“你怎么跑得这么慢？快点。”“真笨”等这样的语言会使学生失去信心和勇气，失去创新学习的积极性、主动性、创造性，兴趣就会被扼杀；反之，“快！加把劲！”“我相信大家经过努力应该完成得相当出色！”“你一定行！”“好样的！”等。这些充满鼓励、期望和启发的语言，就会给学生营造一种快乐向上的氛围，给学生增添克服困难的勇气和信心，有利于激发学生的兴趣和积极性，培养学生大胆创新的精神。 　　五、充分运用多媒体，激发学生兴趣 　　多媒体可以克服传统体育教学模式中教