2014正文第一思想方法.docVIP

数学/高考零距离突破 数学/高考零距离突破　　 第一篇 序　言 美国著名数学教育家波利亚说过，掌握数学就意味着要善于解题．而当我们解题时遇到一个新问题，总想用熟悉的题型去“套”，这只是满足于解出来，只有对数学思想、数学方法理解透彻融汇贯通时，才能提出新看法、巧解法．高考试题十分重视对于数学思想方法的考查，特别是突出考查能力的试题，其解答过程都蕴含着重要的数学思想方法．我们要有意识地应用数学思想方法去分析问题解决问题，培养能力，提高数学素质，使自己具有数学头脑和眼光． 数学思想方法与数学基础知识相比较，它有较高的地位和层次．数学知识是数学内容，可以用文字和符号来记录和描述，随着时间的推移，记忆力的减退，将来可能忘记．而数学思想方法则是一种数学意识，只能够领会和运用，属于思维的范畴，用以对数学问题的认识、处理和解决，掌握数学思想方法，不是受用一阵子，而是受用一辈子，即使数学知识忘记了，数学思想方法也还是能对你起作用的． 数学思想方法中，数学基本方法是数学思想的体现，是数学的行为，具有模式化与可操作性的特征，可以选用作为解题的具体手段．数学思想是数学的灵魂，它与数学基本方法常常在学习和掌握数学知识的同时获得．高中常见的数学思想有：数形结合思想，分类讨论思想，函数与方程思想和等价转化思想；常见的数学方法有：配方法，换元法，待定系数法，代入法，反证法，综合法与分析法，构造法.2012年江苏高考试题在强调“通性、通法”的前提下，渗透了中学数学知识中蕴含的基本数学思想方法，如第9、12、13、14、18、19题等考查数形结合的思想方法；第10、18、20、22、23题等考查分类讨论的思想方法；第8、10、11、12、13、17、19题考查函数与方程的思想方法． 可以说，“知识”是基础，“方法”是手段，“思想”是深化，提高数学素质的核心就是提高学生对数学思想方法的认识和运用，数学素质的综合体现就是“能力”．第1讲 【方法指导】 1．数形结合的数学思想：包含“以形助数”和“以数辅形”两个方面，其应用大致可以分为两种情形：一是借助形的生动性和直观性来阐明数之间的联系，即以形作为手段，数作为目的，比如应用函数的图象来直观地说明函数的性质；二是借助于数的精确性和规范严密性来阐明形的某些属性，即以数作为手段，形作为目的，如应用曲线的方程来精确地阐明曲线的几何性质． 2．数形结合思想的实质、关键及运用时应注意的问题：其实质是将抽象的数学语言与直观的图象结合起来．关键是代数问题与图形之间的相互转化，它可以使代数问题几何化，几何问题代数化．在运用数形结合思想分析、解决问题时，要注意三点：第一要彻底明白一些概念和运算的几何意义以及曲线的代数特征，对数学题目中的条件和结论既分析其几何意义又分析其代数意义；第二是恰当设参，合理用参，建立关系，由数思形，以形思数，做好数形转化；第三是正确确定参数的取值范围． 3．数形结合思想解决的相关问题 数形结合思想应用广泛，高考试题对数形结合的考查主要涉及 (1)考查集合及其运算问题(韦恩图与数轴)． (2)考查用函数图象解决有关问题(如方程、不等式、函数的有关性质等)． (3)考查运用向量解决有关问题． (4)考查三角函数的图象及其应用． (5)解析几何、立体几何中的数形结合． 【例题精讲】 一、数形结合在集合中的应用 图示法是集合的重要表示法之一，对一些比较抽象的集合问题，在解题时若借助韦恩图或用数轴、图象等数形结合的思想方法，往往可以使问题直观化、形象化，从而灵活、直观、简捷、准确地获解． 例1 　设MN＝{1,2,3,4,5}，M∩UN＝{2,4}，则N＝________. 【解】画出韦恩图，可知N＝{1,3,5}． 【点评】　本题考查集合的基本运算，利用韦恩图可使问题非常直观、明了． 举一反三 设集合A＝{x|1x4}，集合B＝ {x|x2－2x－3≤0}，则A∩(RB)＝________. 例2 　若集合M＝{(x，y)|x2＋y2＝9(0y≤1)}，集合N＝{(x，y)|y＝x＋b}且M∩N≠，则b的取值范围为________． 【解】由题可知，M∩N≠即直线y＝x＋b与半圆x2＋y2＝9(0y≤1)有公共点．由图可知，欲使M∩N≠，则－3b≤3. 【点评】　将集合所表示的解析式赋予几何意义，利用几何知识来解决，这是数形结合法的一个重要应用，在解题时应灵活运用． 二、数形结合在函数中的应用 函数的图象是函数关系的一种表示，它是从“形”的方面来刻画函数的变化规律．函数图象形象地显示了函数的性质，为研究数量关系问题提供了“形”的直观性，它是探求解题途径，获得问题结果的重要工具．函数的图象和解析式是函数关系的主要表现形式，实质是相同的，在解题时经常要相互转化，在解决