孤独之旅周廷良.ppt

孤独之旅 曹文轩 嬉 闹（ ） 掺 杂（ ） 撩 逗（ ） 凹 地（ ） 胆 怯（ ） 戳 破（ ） 驱 除（ ） 寻 觅（ ） 预习检测：读准下列画线字的读音。 chān　 xī　 liáo āo qiè chuō qū mì　 速读课文，思考问题： 1.请按照小说发展的四个阶段（开端—发展—高潮—结局），概括故事内容。 2、杜小康经历 “孤独之旅” 时发生了怎样的心理变化 ？ 提示：框出文本中描写杜小康心理活动 的词语，并在旁边标注：产生这种心理的时间及变化原因。 主人公（ ），因（ ）而失学，不得不跟随（ ）去放鸭。他们放鸭的目的地是（ ），他一路上的心理是（ ）。后来在那里安顿了下来，鸭子渐渐长大。有一天父子俩遭遇到了最恶劣的天气——（ ），鸭群被冲散，主人公朝一股鸭子追去，终于找到了，他觉得自己突然（ ）。八月的一天，主人公惊喜地发现（ ）。 杜小康 家庭变故 父亲杜雍和 芦荡 孤独、恐惧、害怕 暴风雨 长大了，坚强了 下蛋了 故事梗概 开端： 发展： 高潮： 结局： 家道中落，随父放鸭 撑船赶鸭，初到芦荡 芦荡遇雨，经受考验 与鸭共舞，长大坚强 茫然恐惧 害怕胆怯 孤独无助 不再恐慌 长大坚强 心灵共鸣： 　推荐一个最让你感动的语段，深入赏析，说说感动的原因。 你认为杜小康是一个怎样的孩子？ 他是一个不怕困难，在困境中越来越坚强的孩子。 他是一个能理解父母苦衷，能为家庭分忧的孩子。 他是一个念念不忘求学上进，热爱生活，热爱大自然的孩子。 害怕 面对 战胜 成 长 之 旅 孤独之旅 文题是“孤独之旅”，对杜小康来说“孤独”的含义是什么？ 小说中为什么要用大量的篇幅来描写鸭群、芦苇荡、暴风雨等自然景物 ？ 提示：用不同的符号划出文本中描写景物的语句，并在旁边标注：该景物特征及其表达作用。（1、烘托人物心情；2、推动故事情节发展；3、渲染……气氛等） 走进 “孤独之旅”的小说环境 鸭 群 临睡时心理动作和神态 呈扇面形奋力向前推进 [被赶着] 真正的鸭 [无家的漂流者] [团团围住小船] [插 拔 重新放] 羽毛：鲜亮 稠密 公鸭蓝羽紫羽： 犹如软缎 [恐惧] [不情愿 一路觅食，有时朝天空叫几声 [漂亮] [长大] [寂寞] 衬托 杜小康 鸭 群 无家的飘游者——长成真正的鸭 　　其恐惧感衬托主人公的恐慌。它们长大，衬托主人的成长过程 烘托害怕胆怯 反衬 恐慌 芦苇荡 如绿色的浪潮直涌到天边 如万重大山围住了小船 青森森一片 浩浩荡荡 空气中满是芦叶清香 掺杂一缕一缕香草香 芦叶边飞着无数萤火虫 宁静美好 广阔无边 暴风雨 可怕—搏斗—成长 　　风雨中搏斗，成长的环境，造就勇气和坚强的性格 环境描写的作用（其中一次） 这段环境描写与前文暴风雨来临时的环境描写形成鲜明的对比。雨过天晴，天空格外的蓝，月亮也特别明亮， 这种美好的景色，恰恰衬托出主人公经历了暴风雨洗礼后，那种轻松、喜悦和平静的心情，从而突出表现了杜小康从此变得对生活更加热爱了，面对生活的考验他更加坚强了。 渲染文章孤独的气氛，烘托人物孤独害怕的心理，推动情节发展，同时增加了文章的美感，具有浓郁的乡土文学气息。 环境描写的作用 拓展延伸：环境描写的作用（方法总结） 答此类题我们应从环境本身的作用、环境描写与人物的关系、环境描写对情节的作用三个方面进行分析，综合考虑。 第一步：分析环境本身的特点：1、自然环境：表现了……地域风格 、提示了……时间、季节等 、渲染营造了……氛围 2、社会环境：揭示了……社会现实 第二步：分析环境描写与人物的关系： 1、衬托人物……心理 2、交代人物……身份 3、表现人物……性格 第三步：分析环境描写对情节的作用：推动故事情节的发展，为下文……内容做铺垫（或埋伏笔） 第四步：结合文章中心作答：深化了文章……的主题（中心） 少年时有一种对待痛苦的风度 长大时才有可能是生活的强者。??????????