学前儿童气质与自我意识的发展.ppt

单元10 学前儿童气质与自我意识的发展 二、学前儿童自我意识的发展 （一）自我意识概述 1.自我意识的概念 自我意识即个体对自己的觉察，包括觉察生理状况、心理特征及自己与他人的关系，是对于所有关于自己身心状况的认识。 单元10 学前儿童气质与自我意识的发展 2.自我意识的发展自我意识的发展表现为三个方面 1.生理自我 2.社会自我 3.心理自我 单元10 学前儿童气质与自我意识的发展 （1）生理自我是个人对自己生理属性的意识，包括占有感、认同感、支配感和爱护感。生理自我是自我意识的基础，使一个人把自我和非我区别开来。 单元10 学前儿童气质与自我意识的发展 （2）社会自我是个人扮演的一系列社会角色。在人与人的交往中，自主或不自主地扮演了一定的社会角色，逐渐产生了社会自我。社会自我实质上就是个人对自己的社会属性的认识。 单元10 学前儿童气质与自我意识的发展 （3）心理自我是个人对自己心理属性的意识。心理自我的发展是同个体的生理、情绪、思维的发展相联系的。幼儿虽小，也会对自己有一个评价，如“我是一个听话的好孩子”等，就是心理自我的体现。 单元10 学前儿童气质与自我意识的发展 （二） 婴儿自我意识的发生 幼儿意识的发展基本包括以下阶段：1岁前，婴儿没有自我意识；1岁左右，婴幼儿开始对自己的行动产生了意识；1岁以后，婴幼儿开始对自己特定的名字称谓有了反应；2～3岁，幼儿开始用人称代词“我”来表达自己，这标志着幼儿自我意识的产生。 单元10 学前儿童气质与自我意识的发展 1.自我评价 2.自我体验 3.自我控制 （三） 幼儿自我意识的发展 幼儿自我意识的发展主要表现在以下三个方面。 单元10 学前儿童气质与自我意识的发展 1.幼儿自我评价的发展特点 ①从依从性评价发展到独立性评价 ②从片面、表面性评价到全面、深刻性评价 ③从主观性评价发展到客观性评价 单元10 学前儿童气质与自我意识的发展 1. 从与生理相关的体验向社会性体验发展 2. 幼儿的自我体验表现出易受暗示的特点 2.幼儿自我体验的发展特点 单元10 学前儿童气质与自我意识的发展 3.幼儿自我控制的发展特点 我国心理工作者研究了自我控制发展各个时期的年龄特征。随着年龄的增长，幼儿的自我控制水平也在不断提高。此外，幼儿的自我控制水平还具有性别差异。 单元10 学前儿童气质与自我意识的发展 （四）促进学前儿童自我意识发展的策略 （1）在自我评价中树立信心 （2）在自我体验中享受成功的快乐 （3）在自我调节中增进交往 单元10 学前儿童气质与自我意识的发展 1.在自我评价中树立信心 （1） 给幼儿具体而真诚的赞美 （2） 多给幼儿公正而客观的评价 （3） 给幼儿提供自评和评价他人的机会 单元10 学前儿童气质与自我意识的发展 2.在自我体验中享受成功的快乐 鼓励幼儿的自主探索，体验成功的快乐 创设表现机会，获得成就感 单元10 学前儿童气质与自我意识的发展 3.在自我调节中增进交往 在日常生活中增强自我约 束力，提高同伴交往的质量 ② ① 通过游戏等活动提高幼儿自控能力的水平 1.你是如何理解气质概念的？ 2.简述气质的类型和主要心理特征。 3.婴儿气质分为哪些类型？气质发展有哪些特点？ 4.简述拟合度和养育的关系。 5.什么是自我意识？试分析自我意识的结构。 单元10 学前儿童气质与自我意识的发展 单元10 学前儿童气质与自我意识的发展 【学习目标】 掌握3～7岁儿童气质的测评标准和方法，初步学会正确测量和评估学前儿童的气质类型。 单元10 学前儿童气质与自我意识的发展 通过了解婴幼儿的气质类型和特点，以符合其气质发展需要的方式，鼓励并促进婴儿表现出更多的适当行为。 （一）3～7岁幼儿气质的测评维度 （二）3～7岁幼儿气质的测评方法 【学习内容】 单元10 学前儿童气质与自我意识的发展 单元10 学前儿童气质与自我意识的发展 （二） 3～7岁幼儿气质的测评方法 1.NYLS 3～7岁儿童气质问卷 2.NYLS 3～7岁儿童气质评分标准 3.NYLS 3～7岁儿童气质得分标准 4.气质类型的划分标准 4.气质类型的划分标准 根据NYLS 3～7岁儿童气质的得分情况，可以把儿童的气质划分为以下三类： 单元10 学前儿童气质与自我意识的发展 1.抚养困难型 2.容易抚养型 3.发展缓慢型 【学习目标】 （1）引导学前儿童学习自我情