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数字化语言实验室管理论文：浅谈数字化语言实验室的发展与管理 摘要：大学英语网络教学模式的不断发展以及数字网络语言实验室在教学中的广泛应用，标志着数字网络语言实验室已经成为外语教学及自主学习的主要场所，在这里，可以实现个性化学习并提高自主学习能力。而如何科学、合理地开发和利用数字网络语言实验室，提高外语教学质量，已成为外语教学所面临的重要课题，因此，对数字网络语言实验室的建设与管理上不断进行探索、交流显得至关重要。 关键词：数字网络；语言实验室 近年来，随着计算机技术、通信技术和客户机技术（通称为3C）的进步极大地推动了数字化教学辅助系统的建设。其中，数字网络实验室的迅猛发展就是得益于数字技术的技术嫁接和移植，它在模拟、仿真、动态交互和实时跟踪的教学实训中发挥着非常重要的作用。由于这项技术在语言实验室中实现了数字化语音、数字化视频和动画开发的完美结合，进而构成了的语言教学的辅助系统。数字网络语言实验室主要由三种基本的教学模式组成：即广播教学模式、共享教学模式和自主点播教学模式。 数字网络语言实验室的优势分析数字网络语言实验室是在应用多媒体储存、传递教学信息的基础上，充分利用多媒体计算技术对文本、图形、声音、视频等多媒体信息进行处理的专业性语音实验室。其优势如下：第一，实验过程可以不受时间和地域的限制，朝着个性化方向发展。在传授一般的语言知识与技能的同时，更加注重培养学生的语言运用能力和自主学习能力，从而为学习者进行知识学习提供了一个现代化的、高效的学习平台。第二，实验资源丰富。其数字化的、丰富的教学资料、巨大的数据海量存储能力，为学生提供了满足不同听、说能力和不同语法水平学生所需的学习数据。第三，数字在线水平测试和考核功能，可以实现科学测试和7×24小时实时动态考核。实现了低成本、高水平的考核，特别是借助于数字化多媒体技术的听力测试、口语自我测试、学生自主学习等学习系统，为外语教学提供了专业的语言学习环境。第四，具有教学功能的集成性优势。数字网络语言实验室将传统的模拟语音实验室的所有功能融合在一起，使广播教学、师生对话、课堂监听、模拟示范、群组讨论等为一体，从而使不同的教学手段得以更好地实现。 二、数字语言实验室发展历程分析“语言实验室”在我国高校的应用中主要划分为四代： 1.模拟设备时代在我国，模拟设备时代起源于上个世纪80年代。语言实验室的核心设备是录音、录像设备。教学资源主要存储在录音带和录像带上，当时主要便于老师利用这些资源来为学生提供语言学习的仿真环境。 2.计算机技术和模拟设备的结合随着计算机技术的引入，从上个世纪90年代初开始，将计算机和录音、录像设备对接，使教学实验在管理功能上大大加强。在语言实验过程中，教师可以选择不同学生一对一演练、同学之间也可实现交互功能，此时的计算机主要从事管理功能。这一时代的语言实验室已大大提高了课堂教学的管理水平。 3.多媒体时代在上个世纪90年代中叶至本世纪初的几年间，计算机多媒体技术的快速发展，使语言实验室的建设上升到了一个崭新的阶段。伴随多媒体技术的发展，使得语音、影像可以在电脑中播放，致使传统的机械的录音和录像设备慢慢退出了语音实验室。这一革命性的变化，不仅降低了实验成本，而且大大提高了实验室的使用效率。 4.基于3C技术的数字化语音时代进入21世纪以来，数字多媒体技术和3C技术的发展，使语言实验室彻底摆脱了模拟语音并进入了数字化时代，这一时期的语言实验室的三大标志是：教学资源的完全数字化、语言实验过程的自主化、语言实验的无边界化。它利用IT技术控制文字、图形、图像、声音、动画和电视图像（VIDEO），使之成为人--机信息交流和传播的媒体和语言教学的现代化实验室。这一时代的数字化语言实验室主要有以太网网络协议的数字网络语音实验室和ATM网络协议的数字网络语音实验室。以太网网络协议数字网络语音实验室，是以计算机网络为主体，其特点是功能强大，可实现课堂教学、学生自主点播学习、网络化考试以及同声传译等多项功能。ATM网络技术数字网络语音实验室，是以装有ATM语音设备的终端机为主体，其特点是实时性好，语音信号无延时、无断裂，稳定性好，技术先进，线路简单安全，可实现课堂教学、群组广播、学生自主学习、网络化考试等多项功能。特别是在网络化考试中，不仅可以进行听力、口语、写作考试，并且可以进行试卷分析等。对于数字网络语言实验室各种信息的处理与传递，构成了数字网络语言实验室的主体，也是数字网络语言实验室功能的具体体现。信息处理模块可分为媒体信息处理与教学信息处理两个部分，信息处理的功能是在教师控制体系的指挥下，有效地将音频、视频或控制信息传递给每一位学习者。而教学信息的处理则利用媒体的功能从学习者中采集信息，从而对教学过程、教学量化加以控制。教学信息处理，借助了各种最新的教学