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初中数学入门教学刍议 　　摘要：刚步入初中的新生因课程种类的增多，知识难度的加深，教学内容和思维方式的要求提高，以及学习环境的改变，使得大多初一学生措手不及。因此在初中数学教学中，初一是引导入门，打好基础的关键阶段。下面结合本人的教学实践，谈几点关于如何搞好初一数学入门教学的体会和做法，抛砖引玉，与大家共同探讨，希望能得到各位同行的指正。 　　关键词 ：初中数学；入门教学 　　中图分类号：G633.6文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）01-0203-01 　　初中是学生成长阶段的一个重要转型时期，对学业乃至于人生都起着较为重要的作用。我的孩子在小学时各科成绩都很好，为什么到了中学，成绩立马就下降了呢？不时有家长提出这样的疑问。这一现象在数学科上表现尤其突出。我也曾经面对这种尴尬。原因就是中小学数学科的知识以及学习方法都存在不小的差异。如果学生不能很好的入门过渡，很容易导致成绩下降，学习积极性遭受较大打击，部分学生因此厌学甚至辍学，给初中数学的教学带来不少的障碍。良好的开端是成功的一半，结合多年的实践，本人就初中数学入门提出如下几点肤浅的认识。 　　1.构建和谐的氛围 　　现代教学要求：教师不仅是知识的传授者，还肩负着促进学生人格健康发展的重任。当前形势下的学生有多方面的需要，其中最迫切的是爱的需要、信任的需要。进入初中的第一堂课就是了解他们，目前我校的学生近80%父母在外打工，一般由爷爷奶奶、外公外婆监管，有的甚至无人监管，用他们自己的话来说，他们什么也不缺，缺的是父母的关心、爱护。所以他们时刻希望从亲爱的老师的眼神、手势、语态等行动中体会出教师对他们的期望，以弥补父母那里失去的时常关爱和安慰、支持与鼓励、信任与奖赏。因此，我们教师要关爱他们，平时要利用一切机会主动地接近他们，与他们进行心理交流，真心地、和善地与他们交朋友。我和七年级新生基本上能在半月左右就能从陌生到熟悉，从未知到已知，靠的就是课外多与之交心，给他们会面时发自内心的微笑，给他们父母亲一样的关爱，给他们朋友般的帮助。 　　2.注意培养学生学习数学的方法 　　2.1预习方法的指导。初中新生往往不习惯预习，还停留在小学学习科目少，学习时间花费不多就可以将知识搞好、搞透彻的状态下。就是刚刚形成预习习惯初期，也不知道为什么要预习，预习能起什么作用，绝大多数学生预习仅是流于形式，走马观花地看一遍两遍，根本没有找出问题和疑点。在指导学生预习时要求学生做到：读、想、划。读：浏览本节教材内容，了解本节知识的概貌。想：对本节（黑体字）重要概念、公式、法则、定理进行体会、思考，体会知识的形成过程。划：对难以理解的概念、公式、法则、定理作出记号，带着疑问进入课堂，当老师讲到这部分知识的时候注意听自己是什么地方没有想清楚的，巧妙之处在哪里，我将如何把这些技巧运用到今后的问题解决之中去？这样易使学生变被动学习为主动学习，同时能逐渐培养学生的自学能力。 　　2.2听课方法的指导。听课是学生吸收知识的一个重要环节，多数学生只是听，学习效果不是很好。怎样听好课呢？要求学生做到：第一，在听课过程中必须专心，特别是老师讲到自己预习时没有理解到、甚至根本没有破解的知识点。第二，要抓重点，做好笔记。在上课时，一方面教师都会强调某些知识为本次课的重点，另一方面，自己在预习过程中没有搞懂的知识，听了老师的讲解清楚了，要将这些知识点在书本划下来，以便于复习巩固；做笔记还有一个重要的方面就是：学生自己在预习过程中理解知识出现错误或不全面的知识，要认真地记录下来，课后找出自己出现错误或理解片面的原因，并在头脑中留下烙印，避免今后再次出现类似情况。第三，对预习中画上打记号的知识点，应多向老师提问，保证做到听懂自己打记号的知识点。第四，积极回答教师上课的提问，但回答问题应先思考后回答，避免信口开河，才能收获丰富。 　　2.3搞好教法衔接，提高思维能力。因为小学与初中知识的深广度不同，教师教学的方法也不一样，为了使学生能顺利地适应初中学习的转变，教法的衔接与过渡都很重要。因此，在教学中应以精讲巧练为主。辅之以直观教学，注意有计划地逐步改变教法，使学生从形象思维向抽象思维过渡。 　　讲、导、议、练交叉结合。七年级新生大都喜欢发表自己的意见，我们把这种既能活跃课堂气氛，又能促进学生思维的议论运用在课堂教学中，设计一些有梯度的练习，通过提问学生及请他们上黑板板书，让各层次的学生有机会表现自己，品尝成功的喜悦，从而大大增强学生学习的自信心。还要注意多提一些具有启发性，且让学生跳一跳才能够得到的问题，激活学生思维，使学生学活知识，提高能力。 　　注意基本概念、性质和法则的教学。把着眼点放在思维能力的培养上，在小学阶段，学生习惯于依运算法则和性质列式计算，而对紧扣概念、法则和性