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基于高校学生创新能力培养的实验教学改革探析 　　摘 要 随着我国教育体制改革的深化，高等院校必须适应创新人才培养的要求，重点提升学生的科技素质和创新能力，而实验教学对于提升学生的创新能力发挥了不容忽视的作用。 　　关键词 创新能力 实验教学 互动教学 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 　　1实验教学对创新人才培养的作用 　　创新型人才不仅要有深厚的理论知识基础，更需要具有较强的实践能力和创新能力。实验教学是理论联系实际的桥梁，有利于提高学生的综合素质和创新能力，是学生由知识型人才转变为创新型人才的重要途径。 　　（1）有利于培养学生的创新意识和创新能力。学生在实验过程中，在教师的指导下，借助一定的实验手段，突破某种固定的思维模式、程序和方法，观察和记录实验现象，做出新的发现，提出新的创见，得出科学的结论，有效地培养了学生的创新意识和创新能力。 　　（2）有利于培养学生的实践能力。实验教学是学生对理论、知识以及技术进行理解、尝试及验证的过程。对于提高学生的文化素养、专业理论基础及专业技能具有不可替代的作用。 　　（3）有利于提高学生的科学研究素质。在实验过程中学生要善于开阔思路，设计实验的具体方案和步骤，并观察和记录实验现象，认真分析实验结果，得出实验结论。实验本身作为一种科学活动不仅有利于学生严谨科学态度的培养，还有利于学生获得科学研究的基本技能，提高学生的科学研究素质。 　　2实验教学中存在的问题 　　2.1对实验教学缺乏足够的重视 　　长期以来，院校教育一直存在 “重理论、轻实践”、“重知识传授、轻能力培养”的现象，往往将实验教学作为课堂教学的辅助学科，以教师为中心，着重强调教师的“教”，使学生对知识的掌握始终处于被动接受的状态，从而导致学生缺乏相应的主动性、创造性，阻碍了学生创新能力的培养。 　　2.2传统实验教学模式落后 　　如何提高教学质量是目前各高校普遍亟待解决的根本问题，关系到院校的生存和发展。实验教学作为理论教学的辅助课程，往往在人才培养中的地位和作用认识不足、重视不够，使实验教学计划缺乏综合性、系统性，实验教材内容陈旧，实验教学方法简单，考核方法单一，难以满足创新型人才培养的要求，真正起到促进知识理解、体现知行统一、发展实践能力和创新能力的作用。 　　2.3师资配置较为薄弱 　　目前许多高校缺少专职实验教师，实验教学往往由理论课青年教师兼任，年轻教师大多数缺乏丰富的教学经验，不能有效指导学生进行实验，难以获得预期的教学效果，而教学经验丰富的教师担任实验教师会造成教师时间与精力上的紧张，直接影响实验教学效果。同时还普遍存在指导学生人数过多、实验教学缺乏连贯性、系统性的现象，极大地削弱了学生对实验教学的重视程度，压抑了学生学习的积极性、主动性和创造性。 　　3实验教学的改革措施 　　3.1转变观念，提高认识 　　在现代教学过程中，实验教学和理论教学应该具有同等重要的地位，目的都在于培养学生的创新意识和创新能力，但理论教学注重培养学生掌握基本理论知识，训练学生的抽象思维能力，实验教学则以提高学生解决实际问题的能力，培养学生的观察判断和动手操作能力为宗旨。首先，学院应该在实验人员培训进修、调研、职称评定等各方面给予支持和重视，通过适当提供教师的实验工作量，加强教师对实验教学工作的重视度。其次，采用多种实验教学方法增强学生的学习兴趣，同时加强实验过程的监督和管理，使学生在平时的学习过程中自觉地重视实验教学的训练和学习。 　　3.2完善实验教学体系，各种教学方法相结合 　　进一步深化教学改革， 以加强学生设计能力和实际操作能力训练培养为重点，从基础到综合，再到设计与创新，建立分层次、循序渐进的实验教学体系，为培养学生的创新精神和实践能力创建更好的教学环境。同时根据层次化实验教学特点，采取讨论式互动教学、开放式教学、任务驱动式教学和现场演示教学等多种教学方法相结合。 　　3.3加强师资队伍建设 　　为了适应新的实验教学体系结构、培养创新人才的需要，必须全面提高教师自身的素质。首先，提高教师的教学创新能力。由传统的实验教学向新的实验教学体系转变的过程，是教师由教学主体地位向教学主导地位转变的过程，但作为整个创新能力培养的主导，教师本身必须具备很强的教学创新能力。其次，提高教师的专业业务素质。教师不仅要具备宽厚的专业知识，而且还要具有很强的专业教学能力，这些知识和能力既要全面，又要具备结构上的合理性。最后提高教师的科研能力。一个本身在科研上毫无成绩的教师，是无法真正地懂得什么是创造以及如何去创造的，更谈不上教学生创造。只有自身具备了较强的科研能力，教师才能够把学科前沿的知识和问题带给学生，才能把新的科研角度和科研方法传授给学生。 　　参考文献 　　[1] 杨安庆.