大学英语翻译教学中的文化信息问题研究.docVIP

大学英语翻译教学中的文化信息问题研究 　　【摘要】目前我国的英语教学普遍倾向于语言的学习，在学习过程中，教师注重对学生单词、语句上的讲解、语言上的交流，但是对语言本身的文化背景并没有对学生进行讲解，导致学生在英语翻译中不能很好的将语句翻译过来。本文从文化信息在英语翻译教学中的重要性进行分析，介绍了我国当前英语教学制度中存在的问题，提出英语翻译教学中应遵循的原则。 　　【关键词】大学英语翻译 文化信息 教学 　　前言：随着社会文化的进步，很多语言学家认识到语言的学习已经不是单纯的进行语言知识教学，而是一门结合文化知识进行教学的学科。大学英语翻译教学不仅是语言教学，也是对学生进行文化教学。目前，我国大学英语教学翻译呈现重语言轻文化教学的现象，导致学生对英语背后的文化不感兴趣。 　　一、加强文化教学在大学英语翻译教学中的必要性 　　1.语言和文化本是一体，密不可分。语言来源于文化的发展，文化需要语言传承下去，因此语言和文化本属一体。首先，语言和文化彼此依存，不可分离，文化是语言的灵魂，它赋予语言独特的意义，为后人学习语言提供载体。语言是文化的概括，通过语言来传承悠久古老的历史文化，具有本土特色的地域风情才得以传承下来。其次，语言和文化又相互制约。社会文化在发展过程中，由于文化的创新，会产生一些原本没有的语言或者修辞方式，所以在学习英语过程中，要充分了解它的历史文化背景，防止因社会文化不同，产生的笑话。如当别人夸奖一个人的时候，中国人会说“哪里、哪里”，体现中华民族传统的民族美德；如果被夸奖的是外国人，他们会大方的说“谢谢”。所以，当我们与不同文化环境背景上生活的人进行沟通时，早对其文化背景做深入的了解，防止因不了解外国文化而闹笑话。 　　2.全球化环境发展的需要。我们每个国家是坐落在地球这个大城市里的每一户人家，虽然我们每一家说着不同的语言，但是不断的生活、接触，我们能够对彼此的语言有一定的了解。英语作为国际社会中一种常见的交流语言，已经成为我们与别的国家进行沟通的桥梁。这样就要求教师在进行语言教学时，要充分融入文化背景对学生进行教学，新时代的教学对学生的要求不仅是考取英语等级证书，而是真正可以通过用英语进行交流。 　　二、大学英语翻译教学中文化信息缺失的原因 　　由于我国英语教学制度的原因，导致教师在对学生进行英语教学时侧重对英语语法、单词记忆、语句分析上，在考试中也是注重笔试，忽视口语考试，导致学生的英语书面成绩很高，口语沟通能力相对较差。虽然我国的英语教学制度规定以培养学生的综合文化素养为目标，但一方面，教师为了迎合考试制度和教育制度，大大减少了对学生英语文化信息的教学，使学生的英语学习内容偏离教育部指定的目标，严重影响学生对英语知识的学习[1]。另一方面，当前高校大学生对学习英语没有正确的认识，他们中大多数学习英语是为了取得英语方面相关的证书，并不是因为自身的喜爱而去学习，缺少对英语学习的钻研精神，只停留于表面对知识的记忆，不去探求英语知识背后的文化信息。其实，如同中国五千年的传统文化一样，各国的文化都具有独特的魅力，大学生要像热爱我国传统文化一样，去了解、认识英语语言背后的文化信息，这对于提高学生自身的综合素质具有重要意义。 　　三、大学英语翻译教学中的文化教学举措 　　1.通过中西文化的差异对比进行英语翻译教学。从我们平时学习的英语课程中可以看出，如我们中国人在写名字的时候，通常把姓放在前面，名放在后面，而外国人在书写自己的名字时，通常是与我国的习惯相反的；又如我们中国人买了彩票中奖之后，身边朋友会说：“你真的是太幸运了”，而外国人通常会说：“Oh，you are a lucky dog”，如果是不了解外国文化的人，可能会认为是在骂他，心里产生不满。但是，如果是一个非常了解英语文化背景的人，他会非常高兴的回答谢谢。在外国，狗是忠诚、友好的象征，因此它代表着幸运的意思，但是在中国传统文化中，狗被认为是骂人的意思，带有侮辱性。因此，我们在进行英语翻译的学习时，要加强对语言文化的学习，这样翻译英语时才能不会错误的理解英语本来的意思。通过中西文化的对比，在英语翻译教学中增加英语文化背景，会对学生学习英语产生事半功倍的效果。 　　2.通过对谚语和习语加强英语翻译文化教学。英语翻译中融入谚语和习语的学习方法能够提高学生的学习兴趣，增加对英语学习的热情。虽然中国和外国的风俗习惯不同、文化背景不一样，但是由于历史发展的过程是相似的，因此会形成一些中西文化中都存在的谚语和习语。例如，中国有句古语叫做“老当益壮，穷当益坚”，用来告诉中国老人不要被年龄所限制，做自己想做的事情，比较巧合的是，外国也有一句谚语叫做“Old but vigorous，poor but ambitious”，虽然两个民族处在不同地点，但