多媒体技术在语文课堂教学中的“四大功能”.docVIP

多媒体技术在语文课堂教学中的“四大功能” 　　【摘要】 多媒体教学具有形象性、多样性、新颖性、趣味性、直观性、丰富性等特点。多媒体技术辅助语文课堂教学，给语文教学改革注入了新鲜的血液，在“创设情景，激发学习兴趣，因材施教，激发内在潜能，充实课堂，化抽象为形象，培养创新，提升综合素质”等几个方面起着重要的作用。 　　【关键词】 初中语文 多媒体辅助教学 四大功能 　　【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2014）06-105-01 　　在语文课堂上，教师有意识地利用多媒体课件，能激发学生的学习兴趣，使学生积极参与课堂，吸引学生进入学习状态。因为多媒体课件辅助教学，往往能在教学中把抽象、枯燥的数字、图形知识转化成生动活泼的文字、图像、视频，使动画与视听相结合，让学生的听觉、视觉同时得到触动，从而激发起学生的学习兴趣、提高学生的学习效率。 　　一、巧用多媒体技术，激发学习兴趣 　　兴趣是最好的老师。孔子曾说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。一旦激发了学生的学习兴趣，就能唤起他们的探索精神和求知欲望。文学作品是通过描绘生动的形象和景象来表现社会生活和反映思想的。因此，教师在讲解课文时要让画面逼真地展现在学生的眼前，引导学生进入作品的意境氛围，让他们感受到一种特别的愉悦和欢畅。有时，我们就可以借助电影、电视、电脑等科技手段来达到直观形象的教学目的，激发学生学习的兴趣。如“大漠孤烟直，长河落日圆”，“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”这些诗句对于初中学生来说难以理解，因为文学唤起的表象和想象是直接与读者的阅历、环境等诸方面的因素相联系并受其制约的。当然，如果从《牧马人》等大量影视作品中找到上述的镜头却是轻而易举的，我们可以通过借助影视形象来创设情景，之后再让学生去阅读诗句，这时学生对于诗句本身的音韵美和形式美也就能有具体的感受了，同时也能更好地激发学生学习的兴趣。 　　音乐也是一种效果很好的激发手段。如我在讲《沁园春?雪》这一课时，先播放这首歌，把学生的情绪调动起来，通过歌声使学生体会到北方山河，冰封雪覆，粉装玉砌的美景；配乐朗读，则更有效地把学生引入了作品的艺术境界、让学生伴随着婉转激越的音乐，品味作者倾注在作品中的感情，让学生产生了学习的欲望，真正投入到学习中来，增强了语文课堂的教学效果。 　　二、巧用多媒体技术，提升内在潜能 　　在语文课堂教学中合理使用多媒体技术，对提高教学质量将起到重要的作用。它既能调动学生学习的主动性和积极性，激发学生学习的兴趣，又能提高学生学习的效率，培养学生掌握和运用语言的能力。它不仅能提高学生的语文表达水平，而且能培养学生的创造性思维和创造能力。如在讲《愚公移山》时，我充分利用了学生们喜欢听音乐的特点，选取了江涛的《愚公移山》这首歌作为本课的切入点，学生们一开始便被那动感的画面，美妙的歌声所吸引。当我告诉孩子们歌词所唱的就是我们要学的这篇课文时，他们顿时活跃起来，并且迫不及待地翻开课本，想看看这篇文章究竟是如何写的，愚公究竟是怎样的一个人，值得后人为他写歌去歌颂。而且随着课文情节的发展，孩子们良好的听课状态一直保持到下课铃响，有的同学还是意犹未尽。 　　三、巧用多媒体技术，化抽象为形象 　　在传统的教学方式中，教师把大量的时间花费在板书和讲解上，导致授课信息量受到限制，课堂上时间利用度不高。利用多媒体教学手段，使抽象的内容具体化，复杂的内容简单化，更利于学生接受，从而使教学难点得以轻松突破，进而提高语文教学质量。在课堂上若应用多媒体技术，教师不仅可以根据教材、学生程度差异以及课堂动态，及时调整教学节奏，进行教学演示，使授课过程条理清晰，充实课堂信息量，彻底改变旧的教学模式；还可以通过图文将难于表达的语言文字用仿真手段形象地表达出来，从而达到化抽象为形象的目的，创设出丰富多彩、活泼融洽的教学气氛，便于学生理解和接受。在教学八年级下册《敬畏自然》一文时，我们利用多媒体技术，搜集到很多有关大自然美景的录像，活泼可爱的金丝猴，在树上荡来荡去；体形庞大的白鲸，在水中嬉戏；憨态可掬的大熊猫，在慢慢地咀嚼竹子……学生仿佛置身美妙的大自然的怀抱，不由心旷神怡。然而，一段段触目惊心的真实录象，又让学生惊骇不已，森林被大量砍伐，草原被毁，动物被大量捕猎，濒于灭绝，沙尘满天，垃圾成山，人类将失去赖以生存的美好家园……随之而来的飓风、海啸、洪水、沙尘暴、泥石流的场面更是让学生触目惊心，这些都是大自然对人类的惩罚啊，敬畏之情油然而生。这样一来，抽象的难点便很容易地被突破了：人类妄想征服自然的想法是多么的自不量力啊，我们敬畏自然，保护自然，实际上就是保护人类自己。而且因为有了感性认识，学生们的讨论进行地很热烈，呼吁人们保护大自然，爱护我们共同的家园，情