第3讲 信息时代的教与学).pptVIP

（一）教育技术本质特征、应用领域及发展趋势 （二）师范生学习教育技术的重要性 （三）师范生学习现代教育技术的基本内容和要求 1、教育技术的本质特征 2、教育技术应用领域 3、教育技术发展趋势 1、教育技术本质特征 学习资源的开发与应用 学习过程的设计与组织 以教育最优化为目标 学习资源的开发与应用 学习资源：学习者能够与之发生有意义联系的资料、人和物 。 用系统方法设计与组织教学过程 原因： 各种学习资源并不总是能够促进教学，关键在于如何将其有效地综合利用。 教育技术中的系统方法是一个计划、开发和实施教育的自我纠正的、逻辑的过程。 它提供了一种程序化的框架： 首先：明确系统的目的； 其次：对目的进行分析，以找到实现目的的最佳方法； 第三：选择最适于发挥该系统成功性能的组成部分； 最后：对系统进行连续的评价，为提高系统的经济效益及性能开展修改工作而提供基础。 进一步具体化： 2、教育技术应用领域 学校教育领域 远程教育领域 数字媒体传播领域 企业培训领域 （1）教育技术工作者（适合于各类学校） 从事工作： ——学校教育技术发展的总体规划； ——信息化教学环境的规划设计、管理、评价； ——信息化教学资源的设计、开发、管理和评价； ——教师教育技术能力的培训； ——“信息技术与课程教学整合”的推广应用。 想一想：做好这些工作，需要什么能力？ 如何具备这些能力？ 开设信息技术课程的目的： ——提高学生的信息素养，培养信息时代的合格公民。 信息技术课程的基本内容： 小学阶段：信息技术初步、操作系统简单介绍、用计算机画画、用计算机作文、网络的简单应用等； 初中阶段：信息技术简介、操作系统简介、计算机系统的硬件和软件、文字处理的基本方法、网络基础及其应用、用计算机处理数据、用计算机制作多媒体作品等。 高中阶段： 必修模块：信息技术基础 选修模块：多媒体技术应用、网络技术应用、数据管理技术、 算法与程序设计、人工智能初步。 远程教育：是学生与教师、学生与教育组织之间主要采取多种媒体方式进行系统教学和 通信联系的教育形式，是将课程传送给校园外的一处或多处学生的教育。 数字媒体是指以二进制数的形式记录、处理、传播、获取过程的信息载体，这些载体包括数字化的文字、图形、图像、声音、视频影像和动画等感觉媒体，和表示这些感觉媒体的表示媒体（编码）等，通称为逻辑媒体，以及存储、传输、显示逻辑媒体的实物媒体。但通常意义下所称的数字媒体常常指感觉媒体。 3、（现代）教育技术发展趋势 网络化 （远程教育、网上学校、校园网、多媒体网络教室） 多媒体化 （虚拟现实、电子出版物） 人工智能 应用模式多样化 （二）师范生学习教育技术的重要性 1、教育技术学学科性质 2、信息时代教育变革 3、信息时代教育发展的要求 4、信息时代教师的角色 5、教育技术在教育改革中的作用 教育技术学是教育科学领域的一门新兴的二级分支学科，是连接教育科学理论与教学实践的桥梁，是一门理论与实践并重的学科。 理论——与知识体系有关的概念、理论框架和原理等 实践——这些知识的解决问题上的应用 教育技术学的主要目标是促进和改善人类学习的质量。 教育技术学的学科特点在于为达到既定目标（即促进学习者的学习）而采用的方法——系统方法，所着重研究的是运用“系统方法”解决教育、教学问题的具体操作过程、操作方法及方法论。 教育技术学还具有明显的应用性学科和综合性学科的特点。 “要深刻认识到现代教育技术在教学中的重要地位及其应用的必要性和紧迫性；充分认识应用现代教育技术是现代科学技术和社会发展对教育的要求，是教育改革和发展的要求”——《应用现代教育技术，推动教育教学改革》 《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出，要大力提高教育技术手段的现代化和教育信息化程度，教师要掌握必要的现代教育技术手段。 现代社会的教师形象 （1）传统的教师角色：知识的传播者的主体地位和家长角色 （2）信息时代教师主要应该成为： 教学资源的选择者、开发者 教学过程的设计 学习群体的组织者、帮助者 学习者个人的咨询者 学习者或学习群体智力交流活动的指导者和协调者 学习者品德形成过程的示范者、成长道路上的引路人和朋友 促进教育教学模式的改革—现代教育技术是当代教育改革的制高点 —现代教育技术促进教育教学模式的改革 有助于学生能力的培养 （三）师范生学习现代教育技术的基本内容和要求 1、教师教育技术能力标准 2、学习的基本内容与要求 1、教师教育技术能力标准 美国：国家教师教育技术标准 —1993年，国际教育技术联合会（ISTE）制定美国 《国家教师教育技术