第3课,历史.pptVIP

2 ．以下主张体现春秋战国时期儒家思想的是 　　A．仁者爱人，民贵君轻 　　B．祸福所倚，福祸所伏 　　C．兼爱非攻，节用尚俭 　　D．法不阿贵，以法治国 ３.孔子“有教无类”思想的内涵是 　 A．对不同的人进行不同的教育 　 B．推行平民教育 　 C．人人都有受教育的权利 　 D．推行贵族教育 ４.下面哪些是孔子思想的内容 　①“仁者爱人” ②“克己复礼” 　③“兼爱” ④“无为而治” 　Ａ. ①② Ｂ.①③ Ｃ.①④ Ｄ.②④ ５. 下列观点，出自《孟子》一书的是 　Ａ.“民为贵，社稷次之，君为轻” 　Ｂ.“刑过不避大夫，赏善不遗匹夫” 　Ｃ.“天行有常，不为尧存，不为桀亡”　 　Ｄ.“择天下之贤可者，立以为太子” ６．下列内容，属于董仲舒儒学思想体系的是 　　A.“仁者爱人” 　　B.“君权神授” 　　C.“人之性恶” 　　D. “克己复礼” 7．儒家思想成为历代统治者推崇的正统思想 　　始于 　　A.春秋 B.战国 C.秦朝 D.西汉 8．提出“罢黜百家，独尊儒术”建议的思想家 　　是 　　A．荀况 B．董仲舒 　　C．朱熹 D．陆九渊 人教版教材历史必修（III) 第3课　宋明理学 汉武帝 儒学繁盛 魏晋南北朝 佛盛儒衰 隋朝 儒为主三教合一 唐朝 三教并行挑战正统 一、儒学遇到挑战——三教合一 三教合一 　佛道盛行的缩影──另类皇帝梁武帝 　　梁武帝名萧衍，南朝梁开国君主。自幼饱读儒家经书。后一度信奉道教，对阴阳、五行、星算无所不通，经常屈驾拜访著名道士陶弘景，以至于时人将陶称为“山中宰相”。后来梁武帝又舍道释佛，随着他“舍身”同泰寺，要以皇帝之身出家，他推崇佛教达到戏剧性的高潮。 三教合一 此图绘佛、道、儒三教的创始人释迦牟尼、老子、孔子三人于一图之中，似正在辩经论道，体现了中国古代“三教合一”的社会思潮。画面中，释氏趺坐于菩提树下成为画面主体，老子坐于蒲草之上，与一身士大夫装束的孔子相对。 《三教图》（清·丁云鹏），现藏于北京故宫博物院。 汉武帝 儒学繁盛 魏晋南北朝 佛盛儒衰 隋朝 儒为主三教合一 唐朝 三教并行挑战正统 为什么儒学的正统地位受到挑战？ 理 天理 心理 位置 三纲五常 良知知行 程朱 陆王 客观唯心 主观唯心 终极本源 追寻路径 修一心 格万物 知识、道德、天理相连 灭人欲存天理 格物致知 宇宙是心心是真理 心外无佛佛即是心 心外无物心外无理 天理存在良知 得道要去欲修心知行合一 地震海啸 繁琐，支离 鹅湖之会 读万书格万物 打坐反省内心 精炼，太简 结论： 1、实质：统治工具，道统与法统 2、学术：哲学的本源，主观唯心与客观唯心 3、影响：辩证、扬弃、现代化史观 思想枷锁、扼杀人性、抑制创新、吃人礼教 重气节操守，讲节制力行，兴探究之风，塑造中华，泽被世界 理 天理 心理 位置 三纲五常 良知知行 程朱 陆王 客观唯心 主观唯心 终极本源 追寻路径 修一心 格万物 知识、道德、天理相连 灭人欲存天理 格物致知 宇宙是心心是真理 心外无佛佛即是心 心外无物心外无理 天理存在良知 得道要去欲修心知行合一 地震海啸 繁琐，支离 鹅湖之会 读万书格万物 打坐反省内心 精炼，太简 材料一：宇宙之间一理而已。天得之而为天，地得之而为地。 材料二：其（理）张之为三纲，其纪之为五常。 材料三：诚意、正心、修身、治国、齐家、平天下。 请概括：理学认为世界的本原是什么？它还涵盖哪些领域？ 朱熹 世界——理 社会——儒家伦理道德 人——人性 格物致知 二十四孝故事 尝粪忧亲 庾黔娄，南齐高士。父亲病重，医生说：“要知道病情吉凶，只有尝一尝病人粪便的味道。”　黔娄于是就去尝父亲的粪便，并夜里跪拜北斗星，乞求以身代父去死。 二十四孝故事 郭巨埋儿 郭巨，晋代人，对母极孝。后家境逐渐贫困，妻子生一男孩，郭巨担心养这个孩子会影响供养母亲，遂和妻子商议：不如埋掉儿子，节省些粮食供养母亲。挖坑时，在地下忽见一坛黄金，夫妻得到黄金，回家孝敬母亲，并得以兼养孩子。 三、陆王心学 陆九渊 理是本原 心即理也 三、陆王心学 陆九渊 王守仁 观察视角：何为心中贼 “破山中贼易