《爱发脾气的孩子的生字教学教案.docxVIP

课堂教学资源建构与有效教学的研究策略和方案教学课题：19、《爱发脾气的孩子》的生字教学研究人：龙林淑1、关于教学资源的构建方法资源建构项目及要求建构内容呈现形式教学内容及地位——寻找和总览知识主题《爱发脾气的孩子》是语文出版社S版小学语文二年级下册第五单元的教学内容。本课教材提供了八个要求会写字，要求学生从字的音、形、义方面认识生字及新词，理解重点字词，学会句的运用，培养说话，写段的能力。教学目标诠释——确定教学知识主题本节课的学习目标是学习本课“院、错、顺、解、经、难、钉、受”8 个会写字。认识“角”字旁。激发学生的识字兴趣。分析学生知识基础与知识联系——确定相关知识主题，构建知识的结构示图。生字拼音学生已学过，有些字词学生已在前面的学习过程中掌握了的。（如“经”和“受”）可利用熟字导入法引入新的生字，再比较和分析，认识一些同音形近字以及如何区分它们。素材建构——为教学资源建构打下“物质”基础，补充知识与技能铺垫利用故事激趣导入，进入新课后直接用卡片把所学字词出示在黑板上，让学生对所学内容一目了然。再通过卡片、动作表演等让学生对所学字词的意思有所了解。再通过巩固练习加深印象和学以致用。突出重难点知识建构——以大化小，化难为易，实现质的飞跃，寻找破解难点的策略1、利用所学方法学习生字。2、利用分析字形，在词语句子中以及表演理解字义。3、利用分类识记生字。4、利用给生字宝宝编故事，让学生学以致用。5、利用游戏摘苹果、找朋友加深印象并激发兴趣。理出简要的教学构想激趣导入--识字探究（读准字音、分析字形、理解字义）--拓展延伸--总结拟用教学方法和教学手段激趣导入。2、游戏。3、学生演示，直观形象。4、引导学生合作探究、自己观察，自主学习。2、关于优化资源建构的反思探究建构资源的反思内容具体建构情况预计效果对核心知识进行图式化、系统化了吗？小学生经常容易把形近字或同音字混淆在一起，以至于书写的时候总爱出现错误。归根结底是因为对字义的了解不够，在写的时候就不知写哪个了。本课通过对同音形近字的结构、部首的细致分析，可以加深学生对字义的了解，并学会分析，达到减少书写错别字的目的。同时加深对本课3个多音字“解、难、钉”的理解。好做了哪些相关的知识与技能铺垫？通过学生掌握的识记方法来选择最好的方法巧记生字，并收集汉字的本义，使学生对汉字有了更深刻的了解。好设计了几处情境资源？首先由猜谜情境导入，接着又创设了同桌合作、小组合作、全班合作的情境，以及游戏情境，开拓学生的思维，激发兴趣。好为使核心知识更透彻，能力培养更有效，你拓展了哪些知识和内容？让学生自己选择最巧的方法记生字，培养自学生字的能力，采用给生字宝宝编故事，使学生运用生字的能力得到进一步的拓展。好运用了哪些资源和方法来破（降）解重难点内容？部首用不同颜色标示出来，引起学生的注意。用游戏巩固所学，加深印象，用合作情境探寻最巧识字方法，用编故事让学生学以致用，用分类、比较法让学生通过观察自己得出正确的书写笔顺。由卡片、动作、声音直接演示，加深印象。总结学习方法，活学活用。好3、关于有效课堂的教学设计流程项目设计内容说明课题19、《爱发脾气的孩子》的生字教学教学目标1、学会“院、错、顺、解、经、难、钉、受”8个生字和词语“错误、理解、已经、难受”等。2、认识“角“字旁。3、激发学生学习汉字的兴趣。4、适当渗透思想教育。重点本课生字及其组成的词语，正确书写8个生字。认识“角“字旁。难点发现、理解和掌握识记多音字、形近字的方法，并能在一定的语言环境中正确使用本课多音字、形近字。使用器材本课所学生字的拼音、生字词卡片优化教学过程——用理论作支撑，落实主体地位明确教学设计理论，以学生为中心，用理论理清教学的具体过程，为教学设计指明方向，让理论贯穿全程（要求教学理念应突出体现以下特点：①突出学生为中心；②充分考虑知识建构的自主性，要设计先学后导范式，切记不用灌输方法；③体现师生、生生对话合作、讨论学习；④学习活动要以意义建构为中心，重视提问和对话的语言表述艺术，要做到言简意赅；⑤留有足够的练习、探讨学习时间）（含板书设计）（教师讲问安排不超过20分钟，写清教学的每一个活动指令，重点语句，转折语句，小结内容等，形成一个完整的教学案例）教师活动学生活动时间说明或设计意图一、猜谜引入，激发兴趣。1、老师出谜语：先到陕西后皖东。（打一字）2、又因朋友得真爱（打一字）。3、同学们猜得又对又准，表现真棒（教师依次张贴出卡片“院、受”字，学生齐读）。这两个字正是我们要认识的新朋友，本节课咱们学习第19课的生字。揭示并板书课题：《爱发脾气的孩子》的生字教学二、识字探究1、请一个小朋友读“院、受”字，（读得好的同学及时表扬，并让他带领大家读一读。读得不准确的同学及时纠正读音，请他再读一遍。因为“院”是整体认读音节，“受