《日本》教学流设计方案.docVIP

案例名称 第七章我们邻近的国家和地区 第一节日本 科目 地理 教学对象 七年级 提供者 何茸霞 课时 2课时 一、教材内容分析 ? 初中地理教材主要分为三大部分：地球与地图、世界地理和中国地理，?本节教材是人教版七年级下册第七章《我们临近的国家和地区》第一节《日本》。属于世界地理中的国家地理，是学生在学习国家地理中碰到的第一个国家，同学们学完第一章《亚洲》后已具备了一定的区域地理的学习基础，以后还会学到东南亚、印度、俄罗斯等。日本这一节在教材中具有承上启下的作用。通过学习日本，学生初步掌握学习国家地理的一般方法，“日本”一节不论在新教材还是在老教材中，都是重点讲解的国家，且对后面的国家教学，具有一定的示范作用。 二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观） 知识与能力目标：（1）掌握认识日本地理位置特点的方法，并会举一反三； （2）了解日本突出的自然灾害：多火山地震，分析成因； （3）了解日本加工贸易经济发展的特点及主要条件（有利条件与不利条件）； （4）了解日本的人口、民族构成及传统与现代并存的文化特点。 情感、态度与价值观目标：（1）培养学生正确的环境观和资源观及生活技能，使他们懂得地 震时如何进行自我保护； （2）培养学生正确对待传统文化与现代文化的关系； （3）培养学生关于探索地理事物因果关系的学习习惯。 教学重难点：1.教学重点：（1）日本地理位置及主要城市、工业区的分布； （2）日本经济发展的特点及主要了条件（有利条件与不利条件）； 2.教学难点：日本主要的自然灾害：火山地震及其成因。 三、学习者特征分析 初一学生储备的地理知识比较少，尤其是对国家地理的学习，同学们虽然完成亚洲后已有了学习区域地理的基础，但是《日本》是学生爱学习国家地理中碰到的第一个国家，不知道从哪些方面去分析，去学习。但是学生好奇心强，学习积极性高，对于他们有所了解的日本，更像知道得详细些。 四、教学策略选择与设计 ? 讲清一个国家的自然环境特征，是国家地理教学的关键；怎样使学生牢记和理解日本的自然和人文特点，是本次教学的基础。本课采用比较法、读图分析法、谈话法、归纳法、小组合作学习法和讨论法相结合的教学方法，又运用了图、表、数据等教学手段来指导学生去认识日本的地理环境特征，培养学生依据地图分析、掌握知识的能力。从日本的多山及所处的特殊板块位置理解日本多火山地震的现实及原因。强调图表、数据的运用，设置一些富有创意的问题，尽可能给学生动口动脑的机会，通过设计问题情景，引导学生思考问题，调动每一位学生的参与意识和学习积极性。 五、教学环境及资源准备 地球仪、透明白纸、多媒体课件 六、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备 导入新课 通过前面几周的学习，我们对亚洲的自然和人文环境有了一定的了解，学会了怎样认识一个大洲，（播放ppt1，2）那么现在请同学们看屏幕上的图片和资料，猜一猜它是哪个国家 学生看图片和资料说出这是指的日本。 复习前一章的知识，用日本的富士山以及问题进行导入，注重知识之间的内在联系，?激情引趣，启迪思维，引起学生学习的兴趣 大洲位置 这节课我们就一起来了解日本这个我们临近国家的自然环境方面的知识。? 首先我们来看一下日本在哪里？请同学们拿着下发的地球仪，通过找到我们国家然后找到我们邻近的国家日本。 学生在地球仪上和世界地图上找到日本。 学生在地球仪找到日本，锻炼了他们在地球仪上识别国家，并且能根据地球仪上的经纬线说出日本的半球位置和大洲位置。 邻近国家、海陆位置 播放(ppt5)然后在图“日本在世界中的位置”中用同样的方法找到日本。? 说说日本位于亚洲的什么部位？ 位于我们国家的什么方位？日本与我国是接壤还是隔海相望？ 结合教材18页图7.2“日本的地形”回答我国隔什么海与日本相望（播放ppt6）日本还与哪些国家隔什么海相望？ 日本除了刚才所列举的海外，还处在什么洋上？ 日本处在此大洋的什么方位？? 说出日本位于亚洲的东部，属于东亚的国家。说出日本位于我们的东面。 学生回答：隔海相望?? 学生回答：东海? 还与朝鲜、韩国隔日本海相望，与俄罗斯隔鄂霍次克海相望?? 学生回答在太平洋 上 日本处在太平洋的西北部。 锻炼学生的读图、识图能力 小结 总结：从刚才的学习我们知道了日本是东临太平洋，四周被太平洋、鄂霍次克海、日本海和东