北师大三附高一年级课改工作汇报.doc

北师大三附中高一年级课改工作汇报 2008-8 不知不觉课改工作已经开展了一年的时间，对我们来说这是一份全新的工作，说是一份挑战也不为过，其难就难在没有现成的模式可以照搬，只有摸着石头过河，在实践中边摸索、边总结，边前进。 张彧杰 2 10 3 9 2 3 7 10 46 42 88 吴雨浓 0 6 3 6 1 1 6 9 31 46 77 赵 翾 1 10 3 8 2 3 8 10 45 47 92 表2：高二（1）班英语过程单元验收记录表 第13单元 第14单元 第15单元 姓名 朗读 词汇 验收 朗读 词汇 验收 朗读 词汇 验收 1 张彧杰 2 吴雨浓 表3：高二（1）班英语综合积分登记表 姓名 课堂 作文 学案 自主 加分 减分 合作 总和 1 张彧杰 2 吴雨浓 从这几份学分设定方案中可以看出老师们把学习的过程全部容纳进去，这样的表格监督的就是学生学习的过程，一年实践下来，还是颇有成效，初战告捷。 具体说实施过程评价的效果有以下几点： ① 培养了学生的学习习惯和方法，督促学生重视了学习的全过程 ② 调动了学生的学习积极性，由被动学习转为主动学习。 ③ 学生在和他人的比较中形成自己的目标（生生效应）。 ④ 多样化的学习和多元评价使学生保持学习兴趣（开心则开窍）。 ⑤ 合作学习促成了学困生的参与和进步。 在整个形成过程评价的过程中，课题组始终秉承着几项基本原则， 核心原则是激励，而非打击，记录下这个学习过程并不是只是显示一个结果，而是要告诉学生你在这个过程中自己的努力程度，以及这种努力和最终的结果的关系，补救措施的制定给学生以弥补的机会，这些都很好地起到了激励的作用。除此以外，课题组还很重视各学科不同的特点，并没有强求一致，而是因地制宜，以适应各自学科的要求，因而各科的学分评定有相似的一面，但也是各有千秋。最后就是可操作性的原则，可操作的内涵就是可以持续实行，可以实现监控学生学习过程的作用，在第一学期中，很多备课组制定的学分认定的方案，看着很严谨，然而在实践中很不容易实现，因而有些设计就落空了，整个课题组在寒假种及时调整，第二学期情况就有了很大的改观。 目前，这个课题小组还在以研究的姿态继续打磨学分设定方案，争取在原有的基础上更上层楼。 三、教师培训 教师是课改的主力军，教师拥有全新的教育理念是课改成败的关键。是自上而下的专家编制与开发模式,而是自下而上的大众编制与开发模式 在一学年的教学实践中，整个团队充分发挥了集体的力量，真正能够做到集思广益，尤其是在学校没有专职的研究型学习教师的情况下，这种团队开发就显得尤为重要，我们各自都承担着很多的学科工作，如果没有团队来共同开发，很难顺利开展工作。 2、教师培训 如果说在第一阶段，我们核心组成员还可以承担下来全部的工作，那么在第二阶段工作时，教师要对学生所选择的研究课题进行具体的指导，我们常常为人手问题感到头疼，整个高一年级的老师，甚至还有其它年级老师都参与到了这个工作中来，但是人手上还是比较紧张，有的老师要带7个研究小组织之多，这样的工作分配，实属无奈。再有就是指导教师自身的培训工作要抓紧。我们做了一个问卷调查，结果表明，在对待“培训”的态度上，所有老师一致认为培训是很有必要的。 3、网络课程的开发 针对以上情况，我们建议开发一个网络平台，可以将相关的培训资料都整 理在上面，教师可以随时利用它来学习相关理论，同时还可以开发一个配套的论坛，实现教师之间交流的即时性。 整理培训资料时，要注意培训资料的系统性和完整性。 如果这套网络交流平台真的开发出来，那么我们以上的一些问题就可以得到解决，也可以成为我们学校研究性学习的一个特色。 4、学分管理 在研究性学习课程开发过程中，我们时时感觉到学分管理的重要性，这牵涉到一个导向的问题，我们既然重视过程、重视体验、重视态度，那么这些都应该表现在学分管理上。我们在工作中感到部分学生对研究性学习的态度不重视，有抄袭现象，这种现象的背后是投机取巧、浮躁作假的心理，这是很要不得的，应当是我们在今后的工作中重点突破的地方，而突破的途径就是学分管理。 5、教育资源的开发 教育资源开发也是很重要的一点，我们的教师中、学生家长中，会有很多资源可以开发，比如：本次市级研究课题，就是凌蕙老师提供的，其实我们如果重视这个问题就可以发现很多机会，教育资源就会得到进一步开发，从而提高我们的研究层次。 五、成绩与反思 成绩略，请您自己填写 梳理反思我们这一年的工作，我们发现还有很多问题困扰着我们， 其中最突出的是学生间的差异性的问题。 我们学校是普通校，学生成绩参差不齐，造成有些措施实施起来困难，主要矛