新人教版八年级数学下册19.2矩形说课课件1.ppt

主要内容 教材分析 教学目标、重点和难点 教法策略和方法分析 教学准备 教学过程说明 板书说明 一、教材分析 本节课安排在平行四边形与菱形、正方形之间，它既是前面所学三角形、平行四边形等知识的进一步延伸，又为学习其它特殊平行四边形提供了研究方法和学习策略，也为今后学习其它有关知识奠定了基础，起承上启下的重要作用．同时这些知识在生活中经常用到，掌握这些知识，对学生的实践活动具有实用意义。 三 、 教学准备 教师准备 多媒体、四根木棍做的平行四形． 学生准备 平行四边形框架、复习平行四边形的性质．  　　 五、教学过程 1.矩形与平行四边形具有怎样的关系？ （五）课堂练习： 1 ． P95 1，3 2 ．（补充练习）电视的尺寸是采用电视屏幕（矩形）对角线的长度来计量的．（如：25英寸彩电的屏幕的对角线是25英寸．）小丽家新买的电视屏幕短边的长是17英寸，两条对角线的一个交角是120度，问小丽家新买的电视是多少英寸？ （七）作业设计（必做题）阅读教材并完成P112．3（备选题）矩形ABCD中，AB＝ 4，BC＝2，E是边CD上的一点，AE＝AB．求∠BEC的度数． 六、板书设计（把黑板分为三块，设计如下：） * 二、教学目标 （一）知识与技能目标： 1.理解矩形有关概念，根据定义探究并掌握矩形的有关性质。 2.了解矩形在生活中的应用，根据矩形的性质解决简单的实际问题。 (二)过程与方法目标： 1.经历矩形的概念和性质的探索过程，发展学生合情推理意识，掌握几何思维 方法。通过观察、思考、交流、探究等数学活动，发展学生的思维能力和语言 表达能力。 2.根据矩形的性质进行简单的计算和应用，培养学生逻辑推理能力，培养几何 直觉向思维逻辑转化的习惯，进一步体会类比及数形结合的思想方法。 （三）情感与价值观目标： 1.通过学生观察、实验、分析、交流，引出矩形的概念，感受数学思考过程的 条理性及解决问题策略的多样性，通过收集生活中的数学信息以及应用所学知 识解决生活中的问题，进一步体会数学与生活的联系，增强应用数学意识。 2.在与他人的交流合作中，让学生感受数学活动充满探索的乐趣，提高学生的 学习热情和学习的积极性，培养学生合作交流的意识和大胆猜想、乐于探究的 良好品质以及发现问题、探究问题的能力。发展学生的主动探索和独立思考的 习惯。 教学重点： 教学难点 矩形的定义、性质定理及其推论。 理解矩形的特殊性，探究矩形特殊性质。 四、教学策略 创设问题情境 积极观察、猜想 自主探索 合情推理 演绎推理 实验操作法、直观演示法、引导发现法 教学方法 （一）创设问题情境，经历概念形成 （多媒体演示） 1.每次变化后是平行四边形吗？ 2.变化过程中，那些量不变？那些变？怎样变？ 3.有没有一个形状特殊的平行四边形？怎样特殊？ 有一个角为直角的平行四边形叫做矩形 （二）积极观察猜想，合作探索性质 2.矩形具有平行四边形的所有性质吗？ 3.矩形与平行四边形相比较多了一个什么条件？ 4.因为这一条件的增加，矩形是否会有不同于平行四边形的性质呢？ 性质1：矩形的四个角都是直角． 性质2 ：矩形的对角线相等． （三）活化拓宽知识，诱导探索推论 A B D C O 1.图中共有几个三角形？ 2.它们分别是什么三角形？之间有什么关系？ 3.在直角三角形ABC中，OB与AC之间有什么数量关系？ 为什么？由此你能得出什么结论？ A B C D O （四）活用所学知识 如图，矩形ABCD 的两条对角线相交于O，AB=4， ∠AOB=60°，求矩形对角线的长． （六）课堂小结 1.知识结构图 2.矩形的性质及其推论 3.解题指导：矩形转化为直角三角形和等腰三角形 4.注意数学知识之间的相互联系，相互转化， 相互渗透 A B C D E 例题 补充练习 19.2.1矩形 二、矩形的性质 性质定理1 性质定理2 推论 一、矩形的定义 有一个角为直角的平行四边形叫做矩形。 A B C D O * * *