教师专业发导论总结.ppt

课堂观察在课堂实践中具有十分重要的作用。 首先，教师作为学习活动的组织者、引导者，要使学生全身贯注于课堂学习，就必须通过课堂观察了解学生的反应，进而实施正确的有效指导。其次，在课堂实践中，学生复杂多变的思维，突发而至的灵感，丰富多彩的讨论，都需要教师敏锐的观察，从中获取必要的反馈信息，选择有效的教学策略，实现师生的真正交流。第三，课堂观察对课堂实践具有指导、调整和评价的作用。 2.课堂观察的范围 （1）学习气氛 （2）学习行为 （3）神态表情 （4）学生活动 3. 课堂观察的方法 （1）目视法 （2）提问法 （三）课中反思 课中反思主要是指教师在课堂实践中，对自己正在进行的教学进行及时再思考，以便对正在进行的课堂实践进行有效调控，以促进师生共同成长。 课中反思需要教师以较强的教学监控能力、较强的课中反思意识和丰富、理性的教学经验为基础。 教师的课中反思水平可以分为三种，即技术性反思水平、实践性反思水平和解放性反思水平。 （四）课堂叙事（2009年B卷名词解释2） 课堂叙事是指教师以讲故事的方式描述自己的课堂教学行为，并对其进行分析，从而发现课堂教学事件背后所蕴含的教育理念、思想以及对教育教学的认识与理解。 课堂叙事的特点主要有：①真实性。②自我实践性。③情境性。④反思性。 2009 A卷论述题3.结合你对教师职业的理解，谈谈教师成为学习者的必要性。(P101-103) （一）教师日常生活的需要（二）教师职能变化的必然选择（三）知识经济发展的客观要求 简述教师学习的涵义 教师学习是从一种特殊职业出发提出来的概念，除了具备一般学习的涵义外，还具有教师职业所赋予的独特内涵： 第一，教师学习不仅是为了获取知识信息，而且要了解知识存在的时空和方式。教师学习除了丰富自我、提高自身修养外，最重要的任务是成为学生学习的向导。要当好这个向导，不仅要掌握一定的知识量，更要在头脑中有一张精心编制的知识地图，引导学生去寻找和索取知识。 第二，教师学习不仅是掌握知识本身，而且要形成一种思想和价值观。教师学习应该比一般的学习者站得更高，在学习有关知识时，既要构建相应的知识结构，更要形成相应的知识思想和正确的价值观，这样才可能把学生引向正确的认识方向。 第三，教师学习不仅是学习应该教的知识，更重要的是学习如何教这些知识。这是由教师的职业所决定的，是促进学生学习的重要条件。但这并不排斥教师学习其它知识，因为他山之石可以攻玉。了解行业外的知识有可能为教师从事教育工作提供新的思考和策略。 第四，教师不仅亲历学习过程，而且有意识地体验和研究学习活动本身，以成功地指导学生进行高效学习。 简述教师学习的特征 （一）教师学习是以问题为中心的学习 （二）教师学习是在情境中进行的学习 （三）教师学习是“互惠学习” （四）教师学习是行动学习 （五）教师是自由的学习者  简述教师学习的过程 理解教师学习的过程，将教师个人的需要、经验和情感融合于学习的设计之中，能使教师学习达到事半功倍的效果。（一）制定学习目标 （二）选择学习内容 教师学习的内容 主要体现在五个方面： 一是任教学科的前沿知识和最新发展； 二是教育政策法规和教育改革指导文件； 三是各种新的理论和思想； 四是教师自身深感不足的有关内容，如课件的制作水平不高、现代教育技术设备的使用不熟练，教师就可以加强这方面的学习；五是为了便于和学生交流，学习学生所关注的和所喜爱的领域。 （三）设计学习方式 教师学习方式就其基本形式而言，主要有：一是自我学习。二是合作学习，同伴互助。三是师徒式学习。四是专业引领。五是自由论坛或集中研读。六是考察调研，组织教师对一些典型的教育模式进行实地考察，在听课、访问、调查中学习，提高自己。 （四）实施学习策略 教师学习是一种与教育工作相联系的学习，具有特殊性，在学习策略的实施上也不同于其他人。教师学习的策略主要有：一是基于教学问题的学习策略。二是基于行动的学习策略。三是基于研究的学习策略。四是基于建构的学习策略。 试论述如何促进教师学习的实现。 一、创建学习型学校（2009 年B卷 名词解释） 创建学习型学校是指通过培养弥漫于整个学校组织的学习气氛，充分发挥员工的创造性思维能力而建立起来的一种有机的、高度柔性的、扁平的、符合人性的、能持续发展的组织。这需要学校的管理方式，从控制型管理转为学习型管理。 （一）树立新的教师学习观 确立学习型组织所倡导的学习理念：所有教师都具有持续学习的愿望、机会和能力；每个教师掌握的新知识都能在组织中共享；学习是为了实现自身可持续发展的目标；把学习、研究与实践结合起来；教师自身的发展、自我价值的实现与学校的发展和学校价值的实现相统一；要形成浓郁的学习氛围和学习文化价值观体系。 教师要成为永远的学习者。 教师要成为有效学习者。教师有效学