《难忘九一八》说课(精品).ppt

通化市靖宇烈士 陵园内杨靖宇将 军塑像 率领我东北军民与日寇血战于白山黑水之间，他身经百战，出生入死， 屡立战功，在冰天雪地，弹尽粮绝的紧急情况下，最后孤身一人与大量 敌人周旋战斗几昼夜后壮烈牺牲。杨靖宇将军是中华民族的骄傲，被评 为100位为新中国成立作出突出贡献的英雄模范之一。 东北人民和未撤走的东北军，组织起抗日义勇军，抵抗日军的侵略。这里需要注意的是：义勇军是东北人民在国破家亡情况下自发组织的抗日武装的总称，组织名目不一，没有统一的领导。原东北军爱国将领马占山组织的“黑龙江省民众抗日救国义勇军”是其中著名的一支。嫩江大桥之战就是在马占山将军指挥下进行的。他的军队被称颂为“孤军御寇，忠勇堪称，为民族争光。” “红枪白马女政委”赵一曼 (1905-1936) 曾任东北抗日联军第三军二团政委，率军民与日寇浴血 奋战在白山黑水之间，在与日寇殊死搏斗中为国捐躯。 “中华民族到了最危险的时刻” ②学生——“华北之大，已经安放不下一张 平静的书桌了。” ?中国共产党 建立抗日民族统一战线 时间 地点 发动者 目的 经过 1、张学良和杨虎城为什么会“以下犯上”，扣押蒋介石呢？ 2、如何处置蒋介石? 西安事变 和平解决 国共两党 国共两党 内战 和平 分裂 合作抗日 思考： 西安事变的和平解决有什么历史意义？ 意义：标志着十年内战基本结束，抗日民族统一战线的初步形成。国共第二次合作初步形成 日本曾是我们历史上凶恶的敌人，近年来中日双方也摩擦不断，但在当今世界以“和平与发展”为主题的背景下，我们应该如何理性的处理双边关系呢？ 事件回放：2012年9月7日，一艘载有约15名船员的我国渔船被日本海上保安厅巡逻船冲撞。而后又与追踪的另两艘日本巡逻船中的一艘发生碰撞。随后日方登船检查。巡逻船部分受损，没有人员伤亡。我国籍渔船和日本巡逻船均未沉没。 　　 联系热点 知识拓展 “历史是最好的教科书。我们必须铭记历史的经验和教训，以古为镜。” ——习近平 教材分析 学情分析 教学模式 教学设计 板书设计 一、判断对错：（正确的，请拍拍手；错误时跺跺脚） 1、1931年9月18日，日本以柳条湖事件为借口，进攻北大营，炮轰沈阳城。这就是九一八事变。 2、九一八事变后，中国人民的全民族抗战开始了。 3、1936年12月12日，张学良、杨虎城扣押了蒋介石，实行“兵谏”。 4、西安事变后，党中央派毛泽东去西安调停。 5、西安事变和平解决，标志十年内战基本结束，抗日民族统一战线正式形成。 二、思考：历史老人守望着岁月的变迁，他的眼眸噙着从未干涸的血泪。纵然曾经的硝烟弥漫已化作今天的静默无言，民族的苦难又岂能因年华的逝去而被冲淡？难忘九一八，你最难忘的是什么呢？ 抓住主题 设计板书 民族矛盾严重 蒋介石“不抵抗政策” 逼蒋抗日 中共“抗日” 联共抗日 西安事变 九一八事变 意图：以简单的概念图形式将本节内容呈现在黑板上， 清晰明了，有助于学生对本节知识的整体感知。 《难忘九一八》 评价 学习过程 自评 评价内容 评价形式 发现问题解决 问题的能力 对基本知识与基本 技能的掌握情况 师评 互评 在以小组为单位的学习形式下，要评论到“组”，而不是“个人”，什么重要就评价什么 意图：通过对每个活动的评价使学生做到步步清，人人清。 充分调动学生们的积极性和小组合作的团队意识。 教材版本：人民教育出版社 年级：八年级上册 说课人:宋建华 教材分析 教学目标 教学设计 板书设计 教学模式 经济和社会生活 七个学习板块 近代化探索 八年级上册 侵略与反抗 中华民族的抗 日战争 新民主主义 革命兴起 人民解放战 争的胜利 科学技术与思想文化 教材分析 课程标准 知道九一八事变，了解中国局部抗战的开始；知道西安事变，理解和平解决西安事变的意义。 第四单元 中华民族的抗日战争 第五课 八国联军侵华战争 西安事变 学习主题 难忘九一八 九一八事变 本课主题是1931年9月18日， 日本发动了局部侵华战争，中日 民族矛盾上升为主要矛盾， 中华民族处于生死关头的时刻， 中国爱国军民奋起抗日。 《难忘九一八》 地位与作用 作用 地位 承上启下 有利于学生认识国民 党的反动性 理解了日本发动侵华战争 的动机和目的 承上指此课内容属土地革命时期，国共两党在内战 启下指此课揭开了抗日战争的序幕 为整个第四单元 的学习打下基础。 有利于进行爱国主义 教育 《难忘九一八》 学情分析 已有知识 学习方式 国共首次合作 攘外必先安内 长征 武装反