再探实际问题与二一次方程组.docVIP

课名 再探实际问题与二元一次方程组（3） 省份 四川省 市 绵阳市 区/县 盐亭县 单位全称 城关中学 教师姓名 丁小平 学科 初中数学 学科（版本） 人教版初中数学八年级上册 章节 第八章第三节 学时 1学时（第3课时） 年级 八年级 学习者分析 学生在学习数学的过程中已经初步学习了用方程解决实际问题，这为本课的学习奠定了良好的基础。但是要将实际问题转化为数学问题难度还是较大，可通过一些课堂练习来加深印象。 教学目标 1.进一步经历用方程组解决实际问题的过程，体会方程组是刻画现实世界的有效数学模型； 2.会用列表的方式分析问题中所蕴涵的数量关系，列出二元一次方程组； 3.培养分析问题、解决问题的能力，进一步体会二元一次方程组的应用价值。 教学重点难点以及措施 重点：用列表的方式分析题目中的各个量的关系。 难点：借助列表分析问题中所蕴涵的数量关系。 教学准备 多媒体课件（交互式电子白板） 多媒体教学环境 交互多媒体教学环境 教学环节 教学内容 活动设计 活动目标 媒体使用及分析 一、创设情境，激发兴趣 小美：“昨天，我们一家3个大人5个小孩去动物园玩，买门票花了95元。”小帅：“巧了，我们家也去了，门票花了90元，不过大人比你们多1人，小孩比你们少2人。” 小呆：“哦，我知道了，成人票每人15元，小孩票每人8元。对吗？” 聪明的同学们，你们说说他的判断正确吗？为什么呢？你能用学过的数学 知识来解决吗？ 学生独立解决。 教师与学生共同回顾 1.列方程组解应用题的关键：在于审题，弄清题意及题目中的数量关系； 2.列方程组解应用题的一般步骤： （１）设：设未知数,可设直接未知数；也可设间接未知数； （２）列：根据相等关系列出方程组； （３）解：解所列方程组，得出未知数的值； （４）验：检验所求未知数的值是否正确，是否符合实际意义； （５）答：写出答案． 激发学生学习兴趣，活跃课堂 出示课题 二.探索分析，解决问题 （出示例题）如图，长青化工厂与A，B两地有公路、铁路相连。这家工厂从A 地购买一批每吨1000元的原料运回工厂，制成每吨8000元的产品运到B地。公路运价为1．5元（吨·千米），铁路运价为1．2元（吨·千米），这两次运输共支出公路运费15000元，铁路运费97200元。这批产品的销售款比原料费与运输费的和多多少元？ 学生自主探索、合作交流。 ? 设问1．如何设未知数？ ? (销售款与产品数量有关，原料费与原料数量有关，而公路运费和铁路运费与产品数量和原料数量都有关。因此设产品重x吨，原料重y吨。) ?设问2．如何确定题中数量关系？ ?列表分析 ? 产品x吨 原料y吨 合计 公路运费（元） ? ? ? 铁路运费（元） ? ? ? 价值（元） ? ? ? ? 　　由上表列方程组 ? 　　解这个方程组，得 ? 　　 ?　因为毛利润=销售款－原料费－运输费 ? 所以这批产品的销售款比原料费与运输费的和多1887800元。 ? 引导学生讨论以上列方程组解决实际问题的关键。 学生讨论、分析：合理设定未知数，找出相等关系。 熟练掌握用方程解决实际问题的基本步骤 培养学生的分析问题能力 出示分析线路图，分析列表 三、三.课堂 练练习，反 反馈调控 老师布置了一个探究活动的作业，仅用一架天平和一个10克的砝码测量壹元硬币和伍角硬币的质量（同种类的每枚硬币的质量相同） 聪明同学找来足够多的壹元硬币和伍角硬币，经过探究得到以下两个探究记录 记录 天平左边 天平右边 状态 记录一 5枚壹元硬币和10克砝码 10枚伍角硬币 平衡 记录二 15枚壹元硬币 20枚伍角硬币和10克砝码 平衡 （学生独立完成） 培养学生 独立解决问题的能力 学生发言后。 教师归纳总结。 四.课堂小结，知识梳理 1.在用一元一次方程组解决实际问题时，你会怎样设定未知数，可借助哪些方式辅助分析问题中的相等关系？ ? 　　2.小组讨论，试用框图概括“用一元一次方程组分析和解决实际问题”的基本过程。 ? 学生思考、讨论、整理。 ? 学生通过分析对比，自主探索得出结论， 进一步培养学生的归纳概括能力、 学生用自己的语言概括后出示图 五.布置作业，自我评价 （1）一批蔬菜要运往某批发市场，菜农准备租用汽车公司的甲、乙两种货车。已知过去两次租用这两种货车的记录如下表所示。 ? ? 甲种货车（辆） 乙种货车（辆） 总量（吨） 第1次 4 5 28．5 第2次 3 6 27 　　这批蔬菜