(河北 学案)河北南宫一中高二语文人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》第一单元第4课《蜀相》学案（共3课时）.docVIP

2、蜀相学案（一） 学案编号：04 编写人：张以果 审核人：贾立恩 张广胜 一、学习目标1、了解诗歌创作的时代背景，初步掌握古诗的诵读。 2、把握重点词语，分析人物形象，体味作者的思想感情和作品的深层意蕴。 二、自主学习指导 1.“知人论世”: 杜甫，字子美，是我国古代最负盛名的现实主义诗人。他的诗集众家之长，兼古今之体，又在许多方面有所创新，显得沉厚雄浑，博大精深。他的作品犹如安史之乱前后唐代社会的一面镜子，被公认为“诗史”。他 的政治理想是“致君尧舜上，再使风俗淳”。综观杜甫一生思想是“穷年忧黎元”，“致君尧舜上”，所以他的诗歌创作，始终贯穿着忧国忧民这条主线。 2.古典诗歌相关知识复习 古体诗：古诗、乐府诗 古典诗歌 绝句（四句） 近体诗（格律诗） 律诗（八句）首联、颔联、颈联、尾联 3.资料补充——译文 　　何处去寻找武侯诸葛亮的祠堂？在成都城外那柏树茂密的地方。 　　碧草照映台阶呈现自然的春色，树上的黄鹂隔着枝叶白白的婉转鸣唱。 　　定夺天下先主曾三顾茅庐拜访，辅佐两朝开国与继业忠诚满腔。 　　可惜出师伐魏未成功而病亡军中，常常使历代英雄们对此涕泪满裳！ 三、学习任务 1、结合写作背景，概括出这首诗歌的感情基调？（整首诗抒发了作者怎样的心情） 2.、尾联的“英雄”是指怎样的英雄？是成功的英雄还是失败的英雄，是指成就了事业的英雄还是指壮志未酬的英雄？ 3.、揣摩语言，分析“自”“空”? 满院的碧草映衬着台阶，黄鹂在浓阴密叶中发出婉转的鸣叫，却空荡荡无人欣赏。春色无限，本是赏心悦目的之景，“自”“空”二字互文见义，却使诗意逆转，“阶前的草一到春天便是一片碧绿，年年如此，可它为谁而绿？隔叶的黄鹏叫得那么动听，可有谁听呢？”春色虽然无限，却与诗人无关，由此很自然地使人感受到诗人内心的寂寞和感伤。虽是写景，字里行间却寄寓着感物思人的情怀，这就叫情景交融。? 诗人面对丞相祠堂的无限春色，感受到的是凄清冷落的失望与感慨：虽然祠堂内春意盎然，然而时过境迁，先哲已去，如今遭逢乱世，却没有了像诸葛亮那样的济世英才。? 四、当堂训练 1．对这首诗的赏析，不恰当的一项是：[　　　 ] A．首联以设问引起，开门见山。一个“寻”字表达了诗人对诸葛亮的仰慕之情向往之意。 B．颔联由远及近，以草绿莺啼的美景衬托诸葛亮人格的清高。 C．颈联高度概括了诸葛亮一生的行事。“天下计”见匡时雄略，“老臣心”、“身先死”显报国忠诚。 D．诗的前四句写祠堂之景，后四句写丞相之事。全诗通过对历史人物的缅怀和赞颂，寄托了诗人忧心忧国、痛感济世无人的哀伤。 2.填写名句 1. ，两朝开济老臣心。 2.出师未捷身先死， 。 五、课堂小结 朗读古诗词的技巧 1、把握基调——结合背景、整体感知、了解内容 2、体会感情——联想品味、揣摩语言、想象意境 3、懂点格律——读准节拍、注意平仄、读出重音 蜀相学案（二） 学案编号：05 编写人：张以果 审核人：贾立恩 张广胜 一、学习目标 1、掌握分析意象意境的一般方法，掌握常见的情与景的结合方式。 2、掌握诗歌鉴赏中分析景物形象类试题的答题技巧。 二、考点讲解 1、 诗歌的意象和意境 诗歌意象：是作者在诗中选取的融铸作者思想感情的人、事、景、物等诸要素。诗歌形象包括人物形象、景物形象和事物形象。 诗歌意境：是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、境、情三个方面。答题时三方面缺一不可。分析诗歌意境，一要注意物象的特点，二要注意作者在描摹的事物中所寄托的情感，抓住物与志的“契合点”。 2、 常见意境特点： （1）雄浑苍凉 大漠孤烟直，长河落日圆。 （2）孤寂冷清? 多情自古伤离别，?更那堪冷落清秋节！今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。 （3）欢快愉悦 日出江花红生火，春来江水绿如蓝。 （4）生机勃勃 陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。 平冈细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。山远近，路横斜，青旗沽酒有人家。城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。 （5）孤寂闲适 独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。 除此之外还有： 孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉，恬静安谧、雄奇优美、生机勃勃，肃杀荒寒、 瑰丽雄壮、虚幻飘渺，凄寒萧条、 繁华热闹等。 3、古诗中常见的思想感情： 愉