北师大版小学三年5单元《小数除法》教案.docVIP

五、小数除法 【单元教学目标】 1、通过具体情境，体会小数除法与生活的密切联系，进一步理解除法的意义。 2、能正确计算小数除法及四则混合运算，并能运用小数除法及四则混合运算来解决日常生活中的实际问题。 3、结合具体情境，发展估算意识和能力，会求积、商的近似值，知道什么是循环小数。 【单元教学分析及建议】 1、创设生动有趣的情境，在具体的情境中鼓励学生提出问题和解决问题。 2、充分利用学生的生活经验和已有知识，引导学生自主探索小数除法的计算方法。 3、培养学生的估算意识，提高他们的估算能力。 【教学重难点】 重点：能正确计算小数除法及四则混合运算，并能运用小数除法及四则混合运算来解决日常生活中的实际问题。 难点：充分利用学生的生活经验和已有知识，引导学生自主探索小数除法的计算方法。 【单元教学课时】10课时 题 目 第一课时 精打细算 教 学 目 标 1、进一步体会除法的意义，正确掌握小数除以整数的计算方法，并能利用这些方法去解决日常生活中的一些问题。 2、引导学生利用生活经验和已有知识，经历探索小数除以整数计算方法的过程，发展推理能力。 教 学 重 难 点 进一步体会除法的意义，正确掌握小数除以整数的计算方法。经历探索小数除以整数计算方法的过程，发展推理能力。 教学过程 教学修改 （一）复习铺垫： 1. 下面各数中的哪些“0”可以去掉，数的大小不变？ 7.10 15.20 100 0.070 1.01 2.0 2.淘气用115元买了5箱牛奶，小红用126元买了6箱牛奶，两种牛奶品牌质量一样，谁买的便宜？你能帮淘气算一算吗？ 请学生上前板演，其余学生在练习本上完成。（让学生说出列式根据：总价÷数量=单价） 集体订正 ，板书“精打细算” （二）创设情境，提出问题: 1. 今天老师打算去买牛奶（出示幻灯情景图），你从图上得到了什么信息？ 2. 你建议老师去买哪个商店的牛奶？为什么？（培养学生的估算意识） 3. 我们现在就来计算一下每个商店牛奶的价格，谁会列算式呢？ 请学生列出算式：11.5÷5= 12.9÷6= （三）探索新知，解决问题: 1. 两个商店牛奶的价格分别是多少呢？我们先算一算甲商店的牛奶价格，现在同学们可以结合自己的生活经验和已经掌握的知识先自己想一想，并且尝试计算，然后在小组内讨论交流一下想法。 2. 学生交流讨论，教师巡视指导。 3. 请小组选派代表汇报讨论结果，指名学生板演。 4. 教师引导学生比较汇总的各种方法，认为哪个方法比较简便实用？ 5. 引导汇总，明确小数除法的计算方法：按照整数除法的方法计算；商的小数点与被除数的小数点对齐。 6. 学生尝试计算乙商店牛奶价格，有疑问则小组交流 7. 集体交流，教师引导汇总：除到小数部分有余数时，可以添0再继续除。 （四）巩固练习，延伸拓展： 1. 练习： 14.4÷12= 8.2÷5= 2. 试一试： 7.42÷7 = 15.9÷15 = 3. 出示纠错练习 教学反思： 题 目 第二课时 参观博物馆 教 学 目 标 1、通过创设的情境，体会小数除法在生活中的应用。 2、利用已有知识，探索整数除以整数，商是小数的小数除法的计算方法。 3、在具体情境中发展估算意识。 4、正确掌握计算方法，解决实际问题。 教 学 重 难 点 1、正确掌握小数除法的计算方法。 2、探索整数除以整数，商是小数的计算方法。 教学过程 教学修改 活动一：创设情境 1、出示挂图。 问：这些小朋友去做什么？你能提出什么数学问题？ 根据学生的回答板书问题。 活动二：探索学习 （一）解决问题（1） 1、估一估。 问：请同学们估计他们每一个人大概要用多少钱？ 问：谁来说一说你是怎样估计的？ 2、试一试。 师：下面请同学们试着做一做。 3、做一做，说一说。 请个别学生板演，并说一说自己的算理。 问：还有谁要补充？ （二）解决问题（2）：每个小恐龙售价多少钱？ 1、估一估。 师：请同学们估一估每个小恐龙的售价。 2、算一算。 问：估计每个小恐龙的售价不到1元钱，在竖式中怎样表示出来呢？ 学生独立计算，交流算法和算理。 3、总结。 问：刚才学习解决问题（2）与解决问题（1）都一样吗？ 你认为有什么需要提醒同学的？ 活动三：练一练 1、全班齐练P63-1， 个别板演，全班讲评。 2、P63。2 分析题意，正确解题。 3、P63。3 引导学生自己提出数学问题。 4、P63。4 通