北师大版语文五年下第五单元 表格式教案.docVIP

总课时数 36 课题 凡 卡 第 1 课时 教学目标 1.初读课文，了解课文内容。 2.学习生字、新词。 3.以“信”为线索，给课文分段。 重点难点 初步了解课文内容，给课文分段，了解课文各段的主要内容。 教学准备 教具：多媒体课件。 学具：查阅作者资料，了解写作背景。 教师教学活动设计 学生学习活动设计 环节调整及修改 一、介绍背景，导入新课　　 1.谈话导入，板书课题。 2.指导了解作者信息和写作背景。 3.学法指导：请同学说说本课要完成哪些任务，怎样完成。根据学生所说概括要点：识字学词、读文、认识人物、了解人物遭遇、体会人物心情愿望等。 4.出示目标。 （1）初读课文，了解课文内容。 （2）学习生字、新词。 （3）以“信”为线索，给课文分段。 二、自主学习，互助交流 1.出示初读要求： （1）自由轻声读课文，读正确、流利，人的名字要反复读，要读准确。 （2）用 画出凡卡写信的内容，用 画出回忆的内容。 （3）想一想文章的行文线索是什么，如何分段。 （4）把不懂的地方记下来。 2.巡视小组合作学习情况，随机指导。 一、介绍背景，导入新课 1.齐读课题。 2.交流介绍收集的作者信息和写作背景。 3.探讨目标及学法。 （1）自学字词； （2）通过读文，了解人物遭遇、心情、愿望等。 （3）找出行文线索，理清课文层次。 （4）先自学，后在小组内提出问题，讨论解决，最后解决不了的提出来大家一起解决。 二、自主学习，互助交流 1.按要求自读课文。 2.小组合作，交流所提问题。 ①文章哪些内容是信的内容？哪些是凡卡回忆的内容？ ②凡卡为什么给爷爷写信？他有什么愿望？ ③凡卡的信爷爷能收到吗？为什么？ 三、展示交流，点拨提升 1.轮读课文。 2.理清“准备写信→写信→寄信做梦”的结构。知道课文是由凡卡准备写信、写信、写信后三部分构成，从整体上把握作者的表达方法。 3.梳理提出的问题。 四、巩固练习，组内互助 1.为下列生字注音。 吉（ ） 爹（ ） 炕 （ ）立柜（ ） 祷告（ ） 锈（ ）摩平（ ） 皮袄（ ）揪着（ ）稀粥（ ） 2.解释词语。 摩平 捉弄 打发 祷告 指望 3.说说你对凡卡有了那些了解？ 五、课堂总结 本节课我们学习了《凡卡》一课的生字新词，读通了课文，理清了课文条理，下节课我们再来仔细研读人物，了解凡卡的遭遇和他的愿望。 三、展示交流，点拨提升 1.开火车轮读课文。 2.理清行文线索，为课文分段。知道课文是由凡卡准备写信（1-2自然段）、写信（3-19自然段）、写信后（20-21自然段）三部分构成，从整体上把握作者的表达方法。 3.提出自己通过小组学习弄不懂的问题，梳理提出的问题。 四、巩固练习，组内互助 1.为生字注音。 2.解释词语。 摩平：用手按着,一下一下将某个东西移动磨平戏弄,逗弄,玩弄对别人开玩笑,使人为难。 板书 凡 卡 准备写信 → 写信 → 写信后 （1~2） （3~19）（20~21） 作业设计 1. 熟读课文。 2. 抄写生字词。 教学反思 总课时数 37 课题 凡 卡 第 2 课时 教学目标 1.了解凡卡给爷爷写信的目的和信的内容以及写信时的心理活动，从而了解凡卡做学徒时的悲惨遭遇。 2.学习文中插叙部分的内容及其作用。 3.有感情地朗读信的内容和插叙部分的内容。 重点难点 了解凡卡给爷爷写信的目的和信的内容以及写信时的心理活动。 教学准备 教具：多媒体课件 学具：查阅资料，了解背景。 教师教学活动设计 学生学习活动设计 环节调整及修改 一、激趣导入，展示目标 1.同学们，我们通过上节课初读课文，结识了一位生活在俄国沙皇统治时期的小伙伴——凡卡。 出示挂图：凡卡在干什么？ 凡卡为什么给爷爷写信？ 他在信中写了什么呢？我们来学习课文。 2.出示目标。 （1）了解凡卡给爷爷写信的目的和信的内容以及写信时的心理活动，从而了解凡卡做学徒时的悲惨生活。 （2）学习文中插叙部分的内容及其作用。 （3）有感情地朗读信的内容和插叙部分的内容。 二、自主学习、互助交流 1. 出示要求，指导学习信的内容。选择你最喜欢的方式，自读课文信的内容部分，找出信中主要写了什么内容？小组内说一说使你感受最深的是哪方面内容？为什么？ 2. 巡视指导小组内交流。 （1）信的内容。 (2)感受最深的部分是 ，是因为 。 三、展示交流，点拨提升 1.指导品读八、十、十五自然段。 一、激趣导入，展示目标 1.看图回答问题。 2.齐读目标。 二、学习