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信 息 参 考 （2009年第18期 总第34期） 主办：山东财政学院党委、院长办公室 2009年 12月15日 本 期 要 目 关注教育： 1. 学科融合对学科建设的启示···········································1 2. 北科大思想教育两支队伍优势互补································2 3. 合肥学院创新教学模式培养应用型人才·························4 4. 贵州大学财务管理工作步入良性化发展轨道··················6 改革预算管理体系···························································6 强化财务管理··································································7 增收节支 建设节约型校园·············································8 树立服务意识，提升服务质量··········································8 经济热点： 5. 中央经济工作会议关注六大经济矛盾···························10 关注教育： 学科融合对学科建设的启示 来源：当代教育论坛（中国石油大学） 学科融合是学科成长与发展的重要方式,是一个动态演变的过程，在某种意义上讲,学科融合可以说是学科发展的一种回归，在很大程度上推动了学科的发展与创新。 一、更新观念促融合 学科建设理念应与时俱进,顺应当前世界范围内所出现的科技革命浪潮,改变传统的思维定势,树立新思维、新观念,重新审视学科的发展,通过对现有学科的交叉与融合寻求新的学科增长点,而不只局限于一个个所谓的新学科,无论这种学科是分化而来还是交叉而成。 二、打破传统规律促融合 打破学校内部学科资源封锁、学科壁垒与学科条块分割的局面,为学科融合扫清各种限制与障碍。为此,高校应突破学院限制,创新与完善现有的校院两级管理体系,建立以学科为中心而不是与学院为中心的学科建设,建立学科性创新团队,以“自主、多元、共赢”原则整合现有的学科建设资源,抑制学科割据的行为,大力推动学科融合的发展。 三、整合资源促融合 根据本校的学科结构和建设资源,把握学科融合的发展趋势和规律,科学细致地做好学科融合规划,以促进不同学科在融合渗透中共同发展,并形成相互融合的新兴学科体系。需要指出的是,在丰富学科体系过程中,高校应特别重视学科融合的作用,在推进学科融合的建设中促进学科结构优化,而不是单纯利用扩张学科数量的方式增加学科数量。原因是通过学科融合生成学科成长点与推进学科数量增加,既可以充分利用现有的学科资源,形成学科扩张有迹可循的增长路径,并利用学科融合的集聚优势较快的形成新的学科优势,又可以避免盲目地扩张学科造成的资源浪费。 四、创建研究基地促融合 以学科为主导,建立各种科学研究机构或基地,搞好交叉学科的研究与开发工作。当然,与之相联系的还应扩大必要的资金投入,既提高融合学科的资助力度,同时以之为平台,培养专业人才并留住人才,以充足的人才与智力支撑学科融合的发生与发展。 北科大思想教育两支队伍优势互补 来源：中国教育报 思政课教学同学生实际脱节、教学效果不理想；辅导员队伍社会阅历不足、理论修养缺乏，在引领学生思想方面吃力。如今，这些大学生思政教育实践中普遍遇到的难题在北京科技大学正逐步得到解决，该校依靠的是思政课教师和辅导员紧密合作、优势互补的“教辅结合”模式。 曾率领京豫流浪乞讨人员调查团深入调研乞丐生活、荣获首届“中国大学生自强奖学金”的该校05级本科生徐洪业说：“我的社会实践特别要感谢两位老师，教思政课的左鹏老师帮助我们策划了实践主题，掌握了社会调查的方法，并亲自带领我们去乞丐村考察调研，对实践成果给了我学术方面的指导。辅导员吕朝伟老师则帮助我修改了申报书，设计了实践方案，并协调多个部门为我们准备了摄像机、照相机等设备。” 从“大学生社会实践”课到“思想道德修养和法律基础”课，再到“形势与政策教育”课，北科大将“教辅结合”引入这些课程，逐步形成了一套成熟的工作模式。据该校马克思主义学院院长彭庆红介绍，辅导员参与课堂教学和平时成绩评定，一些辅导员还走上讲台，协助思想政