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《XX》教学设计（三号，黑体） 一、教学目标分析二、学情/学习者特征分析三、学习内容分析1．本节的作用和地位2．本节主要内容3．重点难点分析教学重点：教学难点：4．课时要求：、教学策略说明教学采用的最主要的教学方法和策略，即怎样教、教学过程 教学内容/环节 教学方法 学生活动 教学 时间分配 、教学环境说明教学实施时对于学习环境的要求、学习评价 说明评价学生学习效果采用的方法《网络拓扑结构及其绘制》教学设计 （此案例仅作参考） 一、教学目标1. 能使用VISIO软件进行网络拓扑结构的绘制 2. 能判断小型局域网的网络拓扑结构 3. 能根据网络拓扑结构特点和组网条件进行网络结构的选型二、学情/学习者特征分析 中等职业学校的学生相比较而言，形象思维能力较强，逻辑思维能力相对较弱，不太喜欢抽象知识的学习，因此对于本节理论性比较强的内容，借助于一些具体活动的安排，让教学丰满和生动起来。通过校园网络的实地考察和网络拓扑图的制作，使实践与理论相匹配，营造高效率的学习环境，培养学生探究、解决问题的兴趣和能力。学生在学习本门课程之前，已经对网络知识有了一些了解和应用经验，选修的学生往往是对网络知识有较强的求知欲望和浓厚的兴趣，甚至有部分可能是带着问题来学习的。但由于不同地区，不同学校的网络建设情况不同，学生的网络技术应用水平会有比较大的差异。教师在教学前应了解学生已有的知识水平，关注学生群体的学习特点与个性发展需要等方面的差异。教学组织，降低个体学习的难度，对于技术水平较高的同学，鼓励其在分组内或分组之间充分发挥起技术应用特长，带动技术水平相对较低的同学，将学生的个体差异转变为教学资源，让学生在参与合作中互相学习并发挥自己的优势和特长，各有所得。三、学习内容分析1．本节的作用和地位本节分别从计算机网络的功能、组成结构和应用的角度看待到底什么是计算机网络，它与通信网络的关系是怎样的，引导学生认识计算机网络的概念。作为本书的开首节，一方面是对学生从前已有的计算机网络经验和知识作一次归纳总结，另一方面也是为了将来学习需要打下基础。2．本节主要内容本课首先通过设定特殊的任务情境引发学生的学习兴趣和对于任务的思考。通过“实地考察”进一步激发其感知，加深对计算机网络概念的感性认知。通过“归纳概括与设计拓扑图”，帮助学生更好地进行概括，为学生对感念的理解搭起一个支架。3．重点难点分析 教学重点：引导学生归纳和总结他们已有的知识经验，概括出技术网络的基本功能；强调计算机网络必须具备“资源共享”的功能；计算机网络是专指实现计算机作为端系统相互通信和共享资源的一类网络，它本身不必再有类型可分。 教学难点：计算机网络定义的理解，教学时应强调计算机网络必须具备“资源共享”的功能；对计算机网络的分类与拓扑结构认识，对网络进行分类的目的，应能体现出不同网络类型之间在更多的特性方面有较大的差别。对每一中网络的特性的叙述，都是从“网络作用（覆盖）范围”这一点上切入，然后在拓扑结构形式、传输介质与容量、通信资源利用方式、应用与服务等几个方面突出他们的特征。4．课时要求：课时、教学策略 在教学中，主要采用等方式组织教学活动。、教学过程 教学环节 教学内容 教学方法 教学手段 学生活动 时间分配 回顾及作业点评 回顾：上一次课关于局域网规划的讲座 点评作业：组建一个小型局域网所需各类要素、步骤和方法，着重点放在局域网的拓扑结构上 讲授 教师提问 课件演示 个别回答 5分钟 教学目标 （从课题需要引出教学目的和任务） 课题需求：小王所在学校正准备筹建校园网，出于领导对他的信任，把这项工作交给了他。现在，他正在设计校园网的网络拓扑结构，那么小王应该如何设计并将网络拓扑图绘制出来呢？ 教学任务：本次课要学习的内容是几种主要的局域网拓扑结构及其特点，并学会用Visio软件绘制拓扑结构。 教学目的：最终要求同学们利用本次课所学的知识和能力，在项目书中分析所要组建小型局域网结构选型的理由和绘制该小型局域网的拓扑图。 讲授 课件演示 明确本次课教学目的 10分钟 任务：绘制网络机房的拓扑结构根据主要参考书P15图1-11，模仿绘制网络拓扑结构图 任务驱动法 课件演示 15分钟 根据学生绘制时碰到的问题，简单归纳使用Visio软件绘制网络拓扑图的方法 重点讲解 课件演示 学生操作 分钟 深化练习 观察网络机房结构绘制网络机房拓扑结构 软件操作 学生 25分钟 2 任务：确定所要组建小型局域网的拓扑结构并绘制 由问题引入： 1.网络机房拓扑结构是属于什么结构？ 2.该结构选型与哪些因素有关？ 提问 启发法 课件演示 个别回答 5分钟 知识基础：网络拓扑结构分类及其相应的拓扑结构图 操练A：结合网