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检测小型继电器 【教材名称】 电子元器件与电路基础 【课时】 2课时 【设计理念】 根据“浙江省职业教育六项行动计划”的有关精神，参照浙江省中等职业教育电子技术应用专业教学指导方案与“电子元器件与电路基础”课程标准，同时参考电子行业的中级技术工人等级考核标准，本教案的设计以培养高素质劳动者和中、初级技能型人才为目标，坚持“以就业为导向，以能力为本位”的教学指导思想，以“理实一体，学做合一”为设计理念，实现“做中学，做中教”。 【教材分析】 《电子元器件与电路基础》是中等职业学校电子技术应用专业课程改革成果教材，根据浙江省“中等职业学校电子技术应用专业教学指导方案与课程标准”编写而成。本书以培养高素质劳动者和中、初级技能型人才为目标，坚持“以企业需求为基本依据，以就业为导向，以全面素质为基础，以能力为本位”的教学指导思想，以“理实一体，学做合一，让学生学有所乐、学有所用、学有所得”为编写理念，贴近中职教学实际，努力实现“理实一体、体力新颖、注重基础、选用灵活”的特色。 【学情分析】 授课班级是电子信息班，是电子专业一年级的学生，他们在上一学期已经学过电工基础，并且具备基本的操作技能，已经会使用万用表，会测量电压、电流和电阻值，会进行简单的线路连接、焊接等基本操作，但是对于继电器这个元件还非常生疏，从来没有接触过。 【教学目标】 知识目标： 通过实验进一步理解电磁继电器的工作原理。 能力目标： 会用万用表的电阻档初步检测小型继电器的绕组和触点。 会判断小型继电器的质量。 了解兆欧表检测小型继电器绝缘性能的方法。 情感目标： 通过实际动手操作，提高学生的技能水平，并培养学生良好的职业素养及团队合作精神。 【教学重难点】 小型继电器的检测方法，线圈绕组和触点的判别。 解决措施： 通过教师演示及学生动手实践等方法，使学生掌握小型继电器的检测方法，使抽象问题具体化，便于理解。 【教学方法】 本节课采用教师引导下的小组合作学习模式，运用实物演示法、讨论法、讲授法、实际操作等多种教学方法，贯穿于整个教学过程之中，引导学生主动参与，激发学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用，从而培养学生的分析问题和实际操作能力。 【学法指导】 根据上述学情，本次课采用小组合作学习模式，结合学生之间的讨论，为学生营造一个师生互动、生生互动的合作情境，引导学生从实践中深入理解元器件的工作原理。 【教学准备】 电子专业实训室、两人一组，常用电工工具、常用电工仪表万用表等。 【教学过程】 一．复习 1.小型继电器的分类和特点 2.画出电磁继电器的图形符号。 二．任务导入 通过上一节课的学习，我们了解到有各种类型的小型继电器，知道了他们的用途。如果某个小型继电器有质量问题，我们该如何检测呢，本节课就来学习小型继电器的检测方法。 三．任务描述 本次实验以JZC-23F小型继电器为例，每个实验台上有3只此型号的小型继电器，其中有2只好的，一只坏的，请2个学生一组，用万用表的电阻档初步检测小型继电器，通过检测电阻值，从而判断小型继电器的质量。 图1 JZC-23F 继电器 在电子专业实训教室，学生2人一组，分组讨论，教师巡回指导，最后找小组代表来总结检测的方法。 学生通过阅读课本，讨论出检测继电器的质量需要检测哪几个项目。目的是引导学生自主学习，积极探究、解决问题，培养自学能力。 四．任务实施 1.用万用表检测小型继电器的质量 （1）检测小型继电器线圈绕组的电阻 将万用表旋至R×10档（JZC-23F型继电器线圈绕组的阻值大致为210欧），其他的继电器视线圈阻值大小而选择相应的档位，测量小型继电器的线圈绕组（1,2两脚）的阻值，从而判断其线圈绕组是否正常。 图2 JZC-23F继电器引脚图 教师边演示，学生以小组合作的形式跟随老师做实际的测试，并且把每个小组的测量结果填写在黑板的表格上。 结论：若电阻值介于（20-30）×10欧姆，说明此继电器线圈正常。若测量出电阻为0，说明线圈电阻短路。若电阻为∞，说明线圈断路。遇到后两种情况，该小型继电器有质量问题，均不能正常使用。 表格一 各继电器绕组和触点的电阻值 测量项目 1组 2组 3组 4组 线圈绕组（R×10档） 测量（1,2脚） 常闭触点（R×1档） 测量（3,5脚） 常开触点（R×1档） 测量（3,4脚） 绝缘性能（R×10K档） 线圈与常开触点间的电阻 线圈与常闭触点间的电阻 常开触点之间的电阻 线圈绕组与外壳之间的电阻 （2）检测小型继电器的触点 将万用表旋至 R×1档，按照小型继电器的开关引脚排列规律，逐一