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攀枝花学院 学生课程设计（论文） 题 目： 正规战与游击战 学生姓名： 学 号： 所在院(系)： 数学与计算机学院 专 业： 班 级： 指 导 教 师： 马 亮 亮 2016年 6 月 17日 攀枝花学院教务处制  攀枝花学院本科学生课程设计任务书 题　目 正规战与游击战 1、课程设计的目的 通过课程设计让学生独立完成一份完整的数学模型，加深学生对数学模型的认识，加深学生对微分方程模型的认识，加深学生的动手能力。 2、课程设计的内容和要求（包括原始数据、技术要求、工作要求等） 根据指导老师的要求的课程设计题目和课程设计要求，按时完成相关课程设计内容，撰写一份详细的课程设计论文。 3、主要参考文献 《数学建模与数学实验（第3版）》??高等教育出版社?2008.1 《常用数学软件教程》??人民邮电出版社??2008.10? 《数值分析与应用》??国防工业出版社??2007.1 《数学规划[M]》山东教育出版社，1997.12? 4、课程设计工作进度计划 序号 时间（天） 内容安排 备注 1 1 分析设计准备 周一 2 2 编程调试阶段 周二和周三 3 1 编写课程设计报告 周四 4 1 考核 周五 总计 5 指导教师（签字） 日期 年 月 日 教研室意见： 年 月 日 学生（签字）： 接受任务时间： 2016 年 6 月 13 日 注：任务书由指导教师填写。 课程设计（论文）指导教师成绩评定表 题目名称 正规战与游击战 评分项目 分值 得分 评价内涵 工作 表现 20% 01 学习态度 6 遵守各项纪律，工作刻苦努力，具有良好的科学工作态度。 02 科学实践、调研 7 通过实验、试验、查阅文献、深入生产实践等渠道获取与课程设计有关的材料。 03 课题工作量 7 按期圆满完成规定的任务，工作量饱满。 能力 水平 35% 04 综合运用知识的能力 10 能运用所学知识和技能去发现与解决实际问题，能正确处理实验数据，能对课题进行理论分析，得出有价值的结论。 05 应用文献的能力 5 能独立查阅相关文献和从事其他调研；能提出并较好地论述课题的实施方案；有收集、加工各种信息及获取新知识的能力。 06 设计（实验）能力，方案的设计能力 5 能正确设计实验方案，独立进行装置安装、调试、操作等实验工作，数据正确、可靠；研究思路清晰、完整。 07 计算及计算机应用能力 5 具有较强的数据运算与处理能力；能运用计算机进行资料搜集、加工、处理和辅助设计等。 08 对计算或实验结果的分析能力（综合分析能力、技术经济分析能力） 10 具有较强的数据收集、分析、处理、综合的能力。 成果 质量 45% 09 插图（或图纸）质量、篇幅、设计（论文）规范化程度 5 符合本专业相关规范或规定要求；规范化符合本文件第五条要求。 10 设计说明书（论文）质量 30 综述简练完整，有见解；立论正确，论述充分，结论严谨合理；实验正确，分析处理科学。 11 创新 10 对前人工作有改进或突破，或有独特见解。 成绩 指导教师评语 指导教师签名： 年　月　日  摘 要 在我们描述实际对象的某些特性随时间的而演变的过程、分析它的变化规律、预测它的未来性态、研究它的控制手段时，通常要建立对象的动态模型。建模时首先要根据建模目的和对问题的具体分析作出简化假设，然后按照对象内在的或许可以类比的其他对象的规律列出微分方程，求出方程的解并将结果翻译回实际对象，就可以进行描述、分析、预测、或控制了。 而所谓的微分方程应用题大多是物理或者几何方面的典型问题，假设条件已经给出，只需要用数学符号将已知的规律表示出来，即可列出方程，求解的结果就是问题的的答案，答案是唯一的，已经确定的。 关键字： 模型、数学、微分方程　 目 录 摘 要 I 目 录 II 一、 问题分析 1 二、 模型假设 2 三、 符号说明 2 四、 模型建立 3 4.1一般战争模型 3 4.2正规战争模型 3 4.3游击战争模型 5 4.4 混合战争模型