科学第5册教学基本要求.docVIP

小学《科学》（首师大版）第5册教学基本要求 单元名称 科学课标要求 教学内容 教　学　基　本　要　求 科学知识 探究技能 情感态度与价值观 变 化 的 水 3.1了解物质有三种常见的状态：固态、液态和气态。温度改变可使物质的状态发生变化。知道水有冰点和沸点。 5.1能用各种感官直接感知自然事物并用语言或图画描述所观察的事物的形态特征。 1、水到哪里去了 1、知道常温下水慢慢变成水蒸气飞散到空气中的现象叫蒸发。 2、知道水在变成水蒸气时会吸收一定的热量。水蒸气是无色、无味，到处扩散的气体。 3、知道水的温度、表面积和风等因素影响蒸发的速度。 1、观察水在常温下蒸发的现象。想象蒸发过程。 2、能准确描述水（或酒精）蒸发时温度会下降的现象。 3、能够设计加快水蒸发的对比实验。 1、培养实事求是的科学态度。 2、给水加热 1、知道水沸腾（通常是100℃）时，水会迅速地变成水蒸气，水的内部产生大量气泡，但水的温度保持不变。 2、知道蒸发和沸腾的不同与相同。 1、能够正确使用酒精灯给水加热，在实验中边观测边记录。 2、可以观察到水加热时体积膨胀;温度下降，体积收缩的现象。 1、培养实事求是的科学态度。 2、愿意合作与交流。 3、小水珠是从哪里来的 1、知道水蒸气遇到冷的物体会发生凝结现象。（水蒸气遇到冷的物体，会在物体表面形成小水珠，这是水蒸气的凝结现象） 2、知道水蒸气在变成水时会放出一些热量。 3、知道露是空气中的水蒸气遇到冷的物体凝结而成的。 1、做比较冷热不同条件与小水珠形成关系（凝结）的实验及露珠形成的模拟实验。 2、归纳水蒸气凝结的原因和类比推理出露珠的成因。 1、培养实事求是的科学态度。 4、冰 1、水有三种状态：固态的冰、液态的水和气态的水蒸气。水的这三种状态可以相互转化。 2、知道温度的改变可以使物质的状态发生变化；水的冰点是零摄氏度。 3、水在放热的条件下可以变成冰，冰在吸热的条件下，可以变成水或直接变成水蒸气。 1、用简单的文字和符号表示水的三态变化。 2、会做水结冰的实验，观察、描述、记录实验过程和结果。 1、培养实事求是的科学态度。 2、愿意合作与交流 5、云、雾和雨 1、知道云和雾是空气中的水蒸气遇冷凝结成许许多多小水珠和小冰晶，飘浮在空气中的现象。 2、知道雨形成的原因。 1、用简单的文字和符号表示水在自然界里的循环。 2、做水蒸气凝结成小水滴（白气）的实验。 3、根据水蒸气凝结成小水滴的成因推想云、雾的成因。 1、培养实事求是的科学态度。 2、愿意合作与交流 生 活 与 技 术 3.2知道物质的变化有两大类，一类仅仅是形态的变化，另一类会产生新的物质。 3.3了解物质的变化有的可逆，有的不可逆。认识这些变化对人类生活的影响。 6、蜡 1、通过观察蜡烛燃烧现象，知道蜡在燃烧的过程中，不但发生了形态的变化，还伴随着放热、发光、放出气体等现象，发生了化学变化。 2、蜡在加热和冷却的过程中形态发生了变化，没有产生新物质。 1、在观察蜡烛燃烧的过程中，引导学生全面观察蜡烛燃烧的现象，并能分析现象作出推断、进行实证。 2、围绕“蜡烛的什么成分帮助燃烧”的问题，展开探究活动，观察、发现蜡烛燃烧呈现出的特点，初步推断蜡烛燃烧的原因，并设计实验求证。 1、培养学生关注燃烧现象细节、依据现象做推断的思维习惯和积极交流、质疑的态度。 7、生锈 1、通过观察生锈的铁制品及其搁置环境，初步推断空气、潮湿、（污染）酸等是铁生锈的主要原因； 2、知道生锈是一种产生新物质的变化。 3、了解涂漆、涂防水层、电镀等人工防锈技术方法。 4、知道搪瓷、塑料、油漆、矿物油等是耐腐蚀物质。 1、围绕铁生锈的原因的猜测，设计实验展开探究加以求证。 2、引导学生集中一段时间内（一周）关注铁生锈的变化现象，培养观察和记录这一事物变化现象的能力。 1、了解铜、铝、金、银等生锈的状态，认识到这些物质的化学变化及对人类生活有影响 2、感悟物质的变化，建立安全意识。 8、发霉 1、认识几种食物和生活用品发霉的形态和生长条件（暖和潮湿），知道霉也是一种生物。 2、了解防止物品发霉的方法以及人类认识和利用霉的科学简史，丰富学生对化学变化的认识。 1、设计发霉的对比实验；并能有意识运用所学积极防治食品、物品发霉。 2、观察和描述霉的颜色和形状特点。 1、科学的发现源于细致入微的观察，源于科学家对细节现象的锲而不舍的精神；激发学生探索霉现象的兴趣。关注食品和物品使用卫生。 力 与 生 活 2.1 知道推和拉可以使物体的运动发生变化，推和拉都是力。力有大小和方向。 2.2 知道一些生活中常见的力，如风力、水力、重力、弹力、浮力、摩擦力等。 5.3 能用简单的测量工具对物体进行定量观