日月潭教案wan.docVIP

《日月潭》教学设计 万秀明 【教学目??? 1、会认“环”等9个生字，会写“岛”等12个字。?? ?2、正确、流利、有感情地朗读课文 3、激发每一位同学的情感 【教学重难点】 1、重点：学习生字，仔细品味文中佳句，感受日月潭的秀丽风光。 2、难点：读中感悟，感受日月潭不同的秀丽风光。 一、课前交流 同学们，你们喜欢旅游吗??你都去过哪儿？你觉得那里怎么样?谁来说一说？今天我们将学习第三组课文，一起去领略祖国的秀丽风光，现在我们就出发了！你们准备好了吗？ 二、激趣导入 1、出示中国地图,找到台湾。 同学们,这就是我们祖国的宝岛-一台湾。介绍字写法阐述的含义三、 检查课前预习情况??? 让大家前后、左右四个人组成学习小组进行交流学习相互纠正相互指导。?2、全班交流 （1）齐读-----小组读----个别读 （2）小组读-----个别读（清晰-朦胧是相反词，朦胧-隐约是近义词。）书写“环绕” （3）开火车接读四字词语 词语积累 游戏：看图猜词语并补充AABC类词语。 四、图文结合,朗读感悟. 1师范读课文，。 2课同学们已经有关日月潭的资料 （） 日月潭的位置： １、谁来说说你知道了什么？ ２、课文是怎么写的？请同学们再读读课文，能把这两句话用一句话概括出来吗？ 　说话训练：日月潭在　　　　　　　　 （第一句话说日月潭在台湾省，第二句说它在台中附近的高山上。教师引导学生把两句话合并成一句话） ３、指导朗读：指名读--- ---自由读。（） 日月潭名字的由来： １、谁通过读书知道了日月潭这个名字是怎么来的？２、默读第二自然段，划出写名字由来的句子。（指名汇报） 3、出示以下句子，比较感知，指导朗读： （1） 北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。 （2）北边像圆圆的太阳，叫日潭。南边像弯弯的月亮，叫月潭。 同样是向我们介绍日月潭名字的由来，这两句话到底有什么不同呢？（用词形象、生动、具体、准确）第二句话中用了一个“圆圆的”“弯弯的”，使人明白日月潭的名字是根据它的形状特点起的。能把它读一读吗？把下面的句子修改一下吧??? （1）湖面上飘着雾。??? 2）校园外有棵树。 6、神话传说很美，日月潭更美，你能不能美美地读一读第二自然段？ （三）日月潭的美景： 2、找出描写日月潭“清晨”、“晴天”、“雨天”的句子，并用“——”画下来。 3、选择描写你喜欢的景色的句子有感情的读给小组同学听，并告诉他你觉得日月潭这个时候的景色怎么样？ 4、学生汇报，教师相机利用多媒体课件播放日月潭清晨和中午的景色，感悟景色的特点，并进行朗读指导： 、汇报“清晨的景色”： A、谁喜欢“清晨”的景色？ B、湖面上飘荡着薄薄的雾是什么样子？（看不清，胧胧的） C、除了飘着薄雾的日月潭以外，你还看到什么？（灯光、晨星） D、指导朗读第一句要突出雾的特点，“薄薄的”、“隐隐约约”读得轻一点E、指名读---相机示范读---愿意读的站起来读。 、汇报中午太阳高照的景色： A、谁喜欢“晴天”的景色？B、看到太阳底下的日月潭，你有什么感受？能把你的感受通过读表现出来吗？（指导读第一句时，音调可稍高，突出晴天日月潭的艳丽之美） C、指名读----相机示范读---找伙伴读---师生合作齐读。 、汇报日月潭蒙蒙细雨的景色： A、谁喜欢“雨天”的景色？B、看到的日月潭，你有什么感受？能把你的感受通过读表现出来吗？（指导朗读第二句要舒缓，声音较虚，突出下雨时日月潭的朦胧之美） C、指名读---师生评读---指名小组赛读---愿意读的站起来读。4、读思结合、加深体验。 1日月潭的风光实在太美了，老师真想用一个四字词语来赞美一下日月潭的风光,该用什么词语好呢？（“景色优美、山清水秀、风景如画、景色宜人、美不胜收、山河壮美”等，待有学生回答“风光秀丽”一词时，马上切入课文） 2课文是怎么写的？请同学们齐读最后一自然段。 2、我们的家乡也很美，一起来欣赏一下！（看图片）模仿日月潭的写法，请你向台湾的小朋友介绍一下我们的家乡，力争用上本课的好词佳句 。