项目教学法在计算机组装与维护教学中的运用与探索.docVIP

项目教学法在计算机组装与维护教学中的运用与探索 摘要：项目教学法是师生通过共同实施一个完整的“工作项目”而进行的教学活动，本文通过对计算机专业《计算机组装与维护》课程的现状进行分析，结合具体教学实践，探讨了项目教学法在计算机组装与维护课程教学中的应用策略。 关键词：组装与维护；项目教学法；教学效果 《计算机组装及维护》是一门理论性与实践性很强的学科，对提高学生动手能力，加强实践教学环节学生在教师的指导下亲自处理一个项目的全过程，在这一过程中学习掌握教学计划内的教学内容。学生全部独立组织、安排学习行为，解决在项目中遇到的困难，提高了学生的兴趣，自然能调动学习的积极性。 进行硬盘高级格式化 方法有多种，可用DOS命令，也可以用软件所带菜单操作 任务五 按要求填写实验报告 填写课堂实验报告 3、实施计划 这是项目的实质性阶段，本人根据项目中的具体任务，对全班学生进行合理分组，并确定学生在小组中的分工及小组成员的合作形式，引导学生按照已经确立的工作步骤和程序开展工作。同学们通过组内合作，组间竞赛的模式进行。下表是其中一组同学的分工合作表。 A组档案格式 组长 组员号 学号 姓名 班别 任务 洪晓丹 A1 12 洪晓丹 11网络2 任务三 A组 A5 01 蔡辉发 11网络2 任务一 A4 56 蔡泽强 11网络2 任务二 A2 08 陈灼鹏 11网络2 任务五 A3 44 张嘉炜 11网络2 任务四 4．检查评价 检查评价是项目教学模式的重要环节之一，通过检查我们能发现学生所做项目的问题所在。对学生项目的检查、对学生正确的评价，从多方面去发现学生或各小组的亮点，对不同层次的学生给予肯定，这是激发学生积极主动学习、提高学习效率不可缺少的环节。 教师在检查时，应该通过存在的问题，发现同学们的薄弱坏节，以便对学生及时纠正。评价既要表扬动手能力强的学生，也要表扬成员团结、协作良好的小组。通过检查评价，可以进一步提高学生发现问题，解决问题的能力，使学生更加明确学习目标。全面、高效的检查评价应是采用自检自评、同学之间相互检查评价和老师检查评价相结合的方式。 5、总结，为下一个项目做准备 在项目完成之后，老师要及时总结，发现其中问题和不足，为下一个项目做准备。 ①、分析教学效果：分析教学效果不是一项简单的登记分数，而是通过对所有同学进行逐一分析，看同学们在那些子项目上掌握的好，弱项在何处？那些在下一次项目中要改进？学生是否完全掌握本项目内容，在本项目中暴露的问题，应该在下一次项目中避免出现。 ②、项目教学法时间有可伸缩性，通过总结，对薄弱环节增加时间，对易掌握的项目可以适当减少时间。在总体上有一个规划，为下一次项目制定学习时间。 四、“项目教学”的实施效果及反思 《计算机组装与维护》在教学中实施项目教学法，在项目实施过程中，师生能够相互交流，学生能通过反复的练习形成一定的学习能力、问题解决能力，团队协调能力和创新意识。如此反复训练，学生的分析问题、解决问题的能力必然有所提高。 为了更好实施“项目教学”，我们应该注意： ①、项目设置是否合理，是否适合学生的实训课实训特点，项目任务难易程度要针对学生的实际水平，学生是否能接受，任务安排是否有一定的层次与梯度，适合学习基础不同的学生。从而激发学生学习的主动性，从而形成良性循环。 ②、进行检查教学评价时，要恰到好处，即要发现学生的问题，也要看到学生的成绩。评价学生学习效果应以完成项目的情况来评定，评价要以鼓励为主。 总之，教学实践证明，《计算机组装与维护》的课程教学，适合应用“项目教学法”，能够有效地解决理论知识与实际操作相结合的问题，全面提高学生的动手能力，使学生形成自主学习、团队合作、分析问题和解决问题的能力。今后，我们还应该在这些方面有更多的有益尝试，推动教育教学改革。 【参考文献】 1、伍小芳《任务驱动法下的分组教学模式》东莞职教2011（第3期） 2、郑宁健《中职计算机应用基础课程有效教学课堂实践研究》广东省教育·职教2011（第12期） 第 7 页 / 共 7页