高中英语阅读教学与评价融合的研究doc.docVIP

合阳中学学校教育科学研究课题 申报、评审表 课 题 名 称 高中英语阅读教学 与评价融合的研究 课 题 负 责 人 崔 侠 完 成 时 间 2012.9 —2014.7 所在教研组及职称 英语组（中学高级教师） 课题组其它成员的有关情况 姓名 课题内分工 所在教研组 职务或职称 李岩 实践与论文撰写 英语组 中学二级教师 刘宏 实践与论文撰写 英语组 中学二级教师 刘建芳 实践与论文撰写 英语组 中学二级教师 陈艳 实践与论文撰写 英语组 中学一级教师 课题负责人所在组意 见 教研组长 签名： 200 年 月 日 教 研 室 意 见 负责人签名： 200 年 月 日 学校意 见 单位盖章： 200 年 月 日 课题设计论证（页数不够可加页） 一、选题的意义、价值和理论支持 二、课题研究的思路、目标和具体内容 三、课题研究的方法选择与研究的过程（步骤、时间安排、组织分工、活动安排等）安排 一、本课题选题的意义、价值和理论支持 阅读教学是高中英语教学的重中之重，从某种意义上说，抓好了阅读教学就抓住了高中英语教学的关键。而有效的评价机制和策略是阅读教学中必不可少的重要手段。灵活高效的评价手段可以增强学生的阅读兴趣、阅读策略，促进学生的反思，最终提高学生的阅读成绩。 理论支持1.清华大学韩立福博士有效课堂教学理论之评价机制。2. 1、建构主义学习理论。近年来，建构主义的理念在教育领域广泛传播，这一理念提倡学生带着问题去学，彻底颠覆了之前的教师带着问题去教，强调学生学习的积极性和自主性。这一理念的出现是信息时代的产物，学生接触的信息广而多，同时也有了更多的生活体验，更容易产生问题也更便利地自主解决问题。3、现代教育技术理论。有关于现代教育技术的概念，大家普遍接受的观点是1994年美国教育传播与技术协会发布的：“教育技术是关于学习资源和学习过程的设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。”其手段大致包括：多媒体教室，利用网络信息制作PPT，结合视频和音频资料直观、生动展示信息；电子阅览室、远程课堂等。除此之外，在教师的成长方面，网络信息群和主题网站等也是教师学习、提高的有力阵地，比如，中学英语教学园地网站，全国各地教师把优秀资源上传共享、通过QQ群就一主题进行交流，打破了空间的界限，使信息的传递突破限制。 课题研究的思路、目标和具体内容 1.评价指标多元化 2.评价方法多元化 3.评价主体多元化 4.评价重心由终结性评价转变为形成性评价 通过科学、灵活的评价机制，激发学生的阅读兴趣，提升他们的阅读策略，最终提高英语阅读成绩。 课题研究的方法和过程 本课题的研究方法： 1、本课题研究的主要方法是行动研究法。教师要将行动与研究结合起来，教师参与研究和实践，并根据研究中遇到的具体情况，边实践、边探索、边修改、边完善，使理论与实践，成果与应用有机统一起来。 2、文献研究法：多渠道收集、整理和运用现今国内外与课题相关的理论，以及本课题研究的进展情况，寻求理论与实践创新。 3、经验总结法：通过总结，全面深入、系统地提高经验实质，使之上升到教育理论的高度，找到可以运用和借鉴的规律性的东西。 4、调查研究法：综合运用各种调查方法和手段，掌握实验研究的第一手材料，为课题提供充足的事实依据。 本课题的实施步骤： 1、课题申报： 时间划分：2012年9月至2013年5月 达成目标：成立课题组，拟定课题研究方案。填写《陕西省基础教育课程改革课题申请、评审书》。搜集有关文献资料，对课题的目标进行初步研究。 阶段成果：完成申报评审书的填写。完成此课题的内涵与目标的研究，撰写相关论文。 2、实施阶段： 时间划分：2013年 6月至2013年11月 达成目标：制订具体的研究计划，并具体实施研究，发表研究论文、撰写研究报告。 阶段成果：撰写与上述研究相关的论文和实验报告。 3、中期论证： 时间划分：2013年12月至2014年 2月 达成目标：进行阶段性检查和总结，调整和改进下阶段工作，撰写中期研究报告，接受中期评估。 阶段成果：中期研究报告、课题研究论文、教学案例及资源集锦。 4、结题鉴定： 时间划分：2014年2月至2014年7月 达成目标：撰写课题研究报告和结题报告。论文结集、教学案例及资源集锦。接受课题鉴定组终期评估鉴定。 阶段成果：课题研究报告和结题报告。论文结集、教学案例及资源集锦。 完成课题研究的条件和保证 一、人员条件（负责人和主要参与者资历、过去从事科研活动及成果的介绍） 二、物