高一生物DNA分子的结构教学设计.docVIP

第三章 基因的本质 第二节 DNA分子的结构 第1课时 《DNA分子的结构》教学设计 龚世胜 高一生物组 【教分析】【设计理念】本节课通过设计不同层次的问题，尝试让学生亲历思考与探究的过程，培养学生的科学探究精神与方法，以及解决实际问题的能力。 【教学目标1. 总结科学家沃森和克里克对DNA的探索历程。 2.说出DNA结构的主要特征，默写出DNA的平面结构图。 能力目标： 学生对DNA的立体结构、平面结构观察能力和画图能力。 情感目标： 1 认同与人合作在科学研究中的重要性。 2 学习科学的思维方法、科学家锲而不舍的精神和善于利用前人的果。 【重点难点】 教学重点：DNA分子结构的主要特点 2.制作DNA分子双螺旋结构模型。 教学难点： ?突出重点的方法拟采用：①设计问题串的形式：如“DNA是双螺旋还是三螺旋？”?“碱基排列在螺旋内侧还是外侧？”──“碱基对如何连接起来？”，进行不断地质疑和解疑；②在“制作DNA分子双螺旋结构模型”的活动中，通过讨论和交流，建构以“基本单位—脱氧核苷酸长链—平面脱氧核苷酸双链—立体双螺旋结构”的知识链，完成对DNA分子双螺旋结构的初步认识。 ?如何有效地组织开展模型建构的活动是本节课的教学难点。突破该难点的方法拟采用课件动态的分步演示、教师恰当的示范、启发和引导、并注意直观教具（DNA分子双螺旋结构模型）的使用，帮助学生顺利完成该活动的基本内容。 ?本节内容中的“碱基互补配对原则的应用”是另一个教学难点，也是高考中的重要知识考点，可考虑安排在下一节课种，以习题的变式求解和讨论逐步解决。【教学方法】??? DNA分子是抽象的立体空间结构，学生的认知水平和空间想象能力相对较弱，但对新知识有较强的的探究欲和学习兴趣，因此教师要着力扮演好组织者、引导者和参与者的角色，适时地、不断地启迪、指导和帮助学生；在“制作DNA双螺旋结构”模型构建的活动中，和学生一起去体验“发现”的乐趣；学会将模型建构过程中获得的信息进行汇总，通过讨论和交流，初步得出结论；养成在学习活动中友好合作，资源共享的科学探究习惯。 在教学过程中，高度重视师生互动、生生互动。在“DNA分子双螺旋结构模型建立过程”的科学史料的阅读和理解中，以严密的逻辑推理步步追踪、层层深入，不断地引发学生去积极思考、主动参与“DNA分子结构”的学习过程。 【教学方案】 ? 学习内容通过重新组合，可设计成两大活动板块。 ?1． 以新课程教学理念为指导，充分利用课程资源，引导学生以DNA分子结构的探索史为主线，将“制作DNA分子的结构模型”的活动有机地穿插其中。?在构建模型的探究活动中，引导学生学会合作学习、积极参与讨论交流，不断地发现问题和解决问题，让学生在“自我创造”中获取DNA分子结构的知识。 ?2． 以DNA双螺旋结构模型作为直观教具，引导学生理解DNA分子的双螺旋结构结构的组成要点，带领学生通过对碱基互补配对原则含义的深入认识和问题的变式讨论，在课本相关习题的解答中，达成知识目标的落实。 【教学实施过程】 ? 教师的组织和引导 学生活动 创设情景 ? 导入新课 【演示图片并简介】中关村DNA的雕塑 ???? ?【提出问题】 ?通过实验证明，我们已经知道DNA是遗传物质。那么DNA分子是怎样储存遗传信息的呢？这就需要从认识DNA的结构开始。 ? ? 学生学习热情开始高涨，并表现强烈求知欲? ? ? 探究一： ? DNA的基本单位是什么？ ? ? ? ? ? ? 探究二： ? 4种脱氧核苷酸如何形成DNA分子？ 【引导学生有序回忆】? 1、组成DNA的基本单位是什么？（脱氧核苷酸）? 2、每个脱氧核苷酸的结构组成是什么？? 【简要说明】 用圆形硬纸片代表磷酸基团，五边形代表脱氧核糖，4种不同颜色的长方形分别代表A、T、G、C 4种碱基。? 【示范操作】脱氧核苷酸的结构示意图（先展示一个脱氧核苷的分子结构，再连接一个磷酸分子）? 3、组成DNA的碱基有哪几种？? （A－腺嘌呤，T－胸腺嘧啶，? C－胞嘧啶，G－鸟嘌呤）? 【构建模型1】? 4种碱基的结构示意图，比较嘌呤（双环）和嘧啶（单环）分子结构的差异。（略长些的代表嘌呤，短的代表嘧啶；可以用双面胶模拟化学键。）? 安排学生4人一组每人完成1种脱氧核苷酸模型（2个）的制作。? 【演示引导】? 教师用多媒体展示正确的链接方法。（重点讲解碱基、磷酸与脱氧核糖的碳原子的位置关系）? 【提出问题、指导阅读】? 4种脱氧核苷酸又是怎样构成DNA分子呢？（和学生一起阅读课本P．48第2-7行）? 【构建模型2】? 多媒体演示：由4种脱氧核苷酸连接成长链的方? 法；要求学生两人合作完成4个脱氧核苷酸组成长链的模型制作。? 组织学生比较各自制作的“脱氧核苷酸链”的